中学生英语学习习惯的缺失及策略论文

摘要：中学生在读英语、听英语、说英语方面，均存在学习习惯的缺失，这些缺失，应采取相应的措施，使用有效的策略，促使中学生逐步养成良好的学习习惯，进而提高英语综合能力。
　　关键词：英语；学习习惯；缺失；策略
　　习惯是教育力量的基础，中学英语教学要想提高学生的语言运用能力，要指导学生在听、说、读、写过程中养成良好的语言学习习惯。著名教育家叶圣陶先生曾多次就良好的语文学习习惯培养理由作过阐述，这对于英语教学这门语言学科同样有效。《英语课程标准》中指出：“教师尤其注意培养学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。”然而目前的中学生由于受传统观念、学习环境、教学资源的限制和影响，大都未能在英语学习中养成良好的习惯。良好学习习惯的缺失，严重阻碍着英语教学的质量，当然也影响着中学生英语综合能力的提高。下面笔者试对中学生英语学习习惯的缺失作简要分析，并略陈策略。
　　

一、“读”英语习惯的缺失及策略

　　不难发现，现代校园缺少了琅琅的读书声，英语学科尤为突出。尤其是来自农村的中学生，由于乡音严重，怕读英语不准确被教师批评，被同学嘲笑，更不愿意去读。课堂上，朗读只成了教学中的点缀，成了课堂气氛活跃的装饰品，学生是有口无心的读，随口念一遍，就算是读了，发音不准确，语调不揣摩，更不用说表示逻辑关系了。朗读习惯的缺失严重地影响了学生英语口语能力的培养。
　　英语是一门语言，要想学好英语，朗读是最传统、最有效的学习策略之一。因此，培养学生读英语的习惯极为。为了应对考试中的阅读理解题，过多地要求学生不出声地默读，而忽视了朗读。其实，只有用嘴巴出声地“读”出来，才更利于掌握这门语言。英语教师十分注意范读和领读，在具体的朗读过程中，告诉学生哪里应该升调、降调、重读等等，教给学生正确的朗读策略。其次，教师应要求学生大声地朗读英语，包括单词、短语、句子、对话、课文，都要朗读，这样才能训练学生对语音、语调、语速、节奏的把握，从而培养对语言的感知能力。再次，为了调动学生的兴趣，教师可以选取一些故事性的文本，让学生分角色朗读。除了课文以外，还应精心选择有关社会生活、科学技术、文化艺术、风土人情、思维方式等风趣幽默的英语短文，每天安排一定的时间，让全班学生大声地朗读，使学生置身于一个读英语的空间之内，强化对英语的感知能力，从而养成读英语的习惯。
　　

二、“听”英语习惯的缺失及策略

　　语言的第一性就是口语，口语交流是最普遍、最的交流方式，学英语是从“听”开始的。“听”是“说”的前提条件，要听得懂英语，才有可能说出英语，说准英语。但是由于目前的英语考查中很少考听力，甚至有的地区根本不考听力，教师和学生出于应试的理由，对听英语不够，再加上缺乏听英语的环境，学生很难听到正宗的英语，长此以往，学生对地道的英语根本听不懂，也就失去了听英语的兴趣，在平时也不可能有自觉听英语的习惯。
　　要培养学生听英语的习惯，先要激发学生听英语的。，英语教师上课时，要尽量用英语组织课堂教学，并不断地对自己的口语水平进行优化。学生听老师说英语，会更直接、更自然、更亲切、更有效地去学习和模仿。凡是能够用英语表达的，都要刻意使用英语，尽量避开和制约使用汉语，以便让学生从教师那里大量地接触英语，并逐步沉浸在使用英语的氛围中，让学生慢慢地习惯于听陌生的英语语音。教师可以用简单的、能为学生理解的课堂交际用语来组织各种教学活动，如“Please stand up ”“Open your books”“Do you understand”等，配以表情、手势、动作与学生交流。其次，教师可以用听英语竞赛、抢答游戏等方式，调动学生听的积极性，还可以让学生看英语原版电影，看中英文字幕的小片断，以此激发学生听的兴趣。如电影《辛普森一家》就非常适合中学生观看学习。学生在欢笑中记住了一些简单的朗朗上口的英语句子，就会兴趣盎然地坚持听下去。
　　

三、“说”英语习惯的缺失及策略

　　学生由于口语基础差，词汇量少，缺乏自信心，羞于开口。而且许多家长认为，学习英语只是为了应付考试，主要以笔试成绩来衡量得分的高低，说英语没有太大必要。这种看法对学生养成说英语的习惯也是一个不小的影响和阻碍。
　　英语是一门实践性很强的学科，只有不断地说，养成了习惯，才能熟练。朗读是学习英语的基本策略，大量的朗读可以帮助学生更加牢固地记忆单词、句型，并且有助于理解段落和篇章的。学生读得多了，有了语感以后，教师就可以逐步要求学生离开课文，相对自由地说英语。，教师要加以和引导，上课时准备一下轻松愉快的话题，如幽默故事、笑话让学生在轻松愉快中练习说英语。其次，Free talk也是一项很好的说英语的训练方式，如能每天坚持，必将收到成效。再次，教师可以在活动课中根据课本或学生的生活实际，设计情景，规定角色，让学生模拟情景，用英语进行简单会话。最后，要求学生在日常生活中用英语进行简单的交流，如用“Good morning，teacher！”跟教师打招呼等。学生刚开始说英语时，难免紧张、害怕或害羞，这时教师应该热情，及时帮助，适时引导，学生说下去。说上一段时间后，学生很快就会养成习惯，变成了自觉的行为。
　　综上所述，目前英语教学在培养学生良好的学习习惯中，尚存有一些不足，但是，完全有策略去解决这些理由，英语教师只要根据学校和学生实际，对症下药，因材施教，就能逐步使学生养成良好的学习习惯，这对学生英语综合运用能力的提高有着非常的。