特殊学生群体有效英语教学对策论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:4463 浏览:10636 最后更新时间:2024-09-07
我校有三分之二的学生来自进城务工者的子女,大家长的文化程度不高,没有能力辅导孩子的学习。学生也不懂得学习,尤其是英语学科的学习,缺乏兴趣和动力,课堂教学无效、低效现象十分严重。在教学实践中,提高这些进城子女的学习兴趣是至关的。以下是本人在教学中的一些感受:
  

一、思想定位

  在进行有效教学前,要做的不是备课本,而应是备好学生。心理因素与学习困难的形成有直接关系。农民工子女普遍有一种自卑心理,而这种自卑心理又影响到他们的学习。因此,教师要对这些学生进行心理上的疏导、思想上的定位,以免因经济条件的差异而造成心理障碍,妨碍英语学习。
  初期,我并没有急着教学新课,为了让学生学会学习的本领,先教音标,然后规定每个学生课后作业就是听读录音磁带。上课的进度很慢,仍有一半的学生在上课时东张西望,眼光很散,注意力不。这时,我深思应如何与学生沟通。我认为走进学生的内心世界是首要任务。在与学生交流时,我发现了理由所在:一是基础差,跟不上:二是怕开口,怕同学笑话:三是不知道怎么才能学好英语。因此,要加大管理力度,狠抓落实,变通策略,因势利导,提出具体的目标,为良好学习习惯的养成做好铺垫。如让每名学生熟知课堂规矩,养成良好的学习习惯。为了帮助后进生共同进步,我号召一些优等生,义务帮助在学习上吃力的同学,及时复习、谈心、鼓劲,形成捆绑式帮扶小组。小组成员要定期向全班同学汇报所做所思所想所得,对那些进步大和付出多的同学要给予考核上的奖励。
  

二、培养兴趣

  兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。我国古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者,”这句话为揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的,那就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样,自身的素质固然是一个方面,更加的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣,而我的学生大都来自农村,大的家庭连录音机都没,只依赖于课堂45分钟,显然是学不好英语的。我如何为学生创造好的环境呢?我把自己的字典、录音机放在教室,每天早上提前半小时去教室,指导学生朗读英语,教学生学记忆单词的策略。这要创造英语学习情境,营造氛围,激发学生学习英语的兴趣和动机。比如在学习打电话、看病等日常交际用语时,都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣,而且使学生学会了实际运用英语的能力。其次,是开展拼写单词比赛,激发学生学习单词的兴趣:开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。学生兴趣的增强,学习效果也就不断提高。如此良性循环,学生的学习负担逐渐减轻,学习速度不断加快,学习兴趣也就自然能得以长久。
  

三、树立信心

  在教学中,我充分考虑学生的年龄特征、知识特点和思维特点,进行激励和启发。,我选择的教学策略调动学生的各种感知观,上课时运用比赛、游戏、唱、演等多种形式来活跃课堂气氛。
  初中学生有强烈的表现欲。在每一次对上一节课的内容进行检查温习时,我经常问一些理由,让学生以抢答的形式来完成。听写单词、朗读课文、口语对答都以小组为单位开展竞赛。由于引入了这种竞争机制,学生们课后互相帮助,课堂上个个不甘落后,争当第一,学习气氛活跃,教学效果显著。尊重学生要从小事做起,在细节处也能体现。比如有的学生虽然英语基础较差,但发音准确,还有的音色音调地道纯正,丝毫不亚于成绩好的学生,这样的学生可以多给机会展现他们的亮点。也有的学生英语书写工整、字迹清秀,可以作业竞赛来展现他们的作品,还可以举行英语词汇比赛、阅读竞赛等活动,让学生尽可能多地有机会品尝成功的喜悦,增强自信,使学生在被尊重、被肯定的过程中感受自我,体现自身存在的价值,从而激发起向上的精神力量。
  情感是产生兴趣的“催化剂”。有效的学习动情的学习。在课堂上,教师要把自己置身于学生群体中,设身处地理解学生的心情,用自己亲切的教态、文明的举止和富有感染力的话语学生参与学习的全过程,让学生做学习的主人。课后,教师要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、有何困及他们对教学的看法、要求。对于学习上有困难的学生,教师应循循善诱,耐心帮助。教师要树立好的榜样,让学生树立自信,拥有主人翁意识,有意识地去挖掘、开发教学乐趣等因素,优化教学过程,有目的、有计划地加以培养和发展,让他们想学、爱学。
  (作者单位:江西省南昌市青联学校)
  责任编辑:许雅健