最新大学英文毕业教育学论文选题

大学英语写作中的母语负迁移现象及对策

写作提示-写作思路:本文阐述了母语负迁移现象对大学英语写作的词汇、句法和语篇层面所造成的干扰，并有针对性地提出解决策略。关键词大学英语写作 母语负迁移 对策中图分类号H319 文献标识码 A 文章编号1672-1578（2013）03-0034-011 母语负迁移的概念Odlin（1989）认为语言迁移是一种跨语言的影响，这种影响来自于母语和学习者已经习得或尚未习得的目标语之间的异同。母语迁移可划分为正迁移和负迁移。所谓正迁移，是指在外语

谈如何上好大学英语写作课

写作提示-写作思路:新时期、新形势下，大学生英语写作能力的培养愈来愈重要；课堂教学作为提升学生写作水平的桥梁和纽带；教师只有做好备课、施教、评估三环节，才能有效发挥课堂效用，达到提高学生英语表达能力的目的。关键词课堂 应用文 写作 环节中图分类号H319 文献标识码 A 文章编号1672-1578（2013）03-0033-01面向大学四六级考试、面向未来，写作课对于大学生而言意义巨大、影响深远。当前，大学生经过高中三年的英语强化

论大学英语四级考试的写作技巧

写作提示-写作思路:大学英语四级考试是每一个大学本科生都要通过的一项测试，而英语作文又是这项考试中比较重要的一部分，很多学生都感到英语四级考试中的作文比较棘手，写起来很困难。本文主要结合自身多年的教学经验，分析学生在英语四级考试写作中存在的问题，提出有效的提升措施。关键词大学 英语 四级考试 写作一、大学英语四级写作现状大学英语四级考试当中学生经常会因为自身英语的听说读写几方面的能力差影响考试的通过率，一

大学英语本科学习者词汇学习与元认知能力现状分析

写作提示-写作思路:本文通过问卷调查和水平测试来了解大学英语本科学习者词汇学习与元认知能力现状，研究表明学生的词汇水平尤其是对词汇质的把握很不乐观，元认知能力较差，亟待教师们有针对性的帮助。关键词大学英语 词汇 元认知中图分类号G642 文献标识码 A 文章编号1672-1578（2013）03-0025-011 引言词汇学习是英语学习的最基本的构成部分，是大学英语教学的重点，也是英语其他综合技能如阅读、听力、写作、翻译等的必

多媒体技术辅助下情景教学在大学英语中的应用

写作提示-写作思路:作者简介李俊平，女，汉族，（1989.09-），河南省林州市，西北民族大学，外国语学院，2010级，英语四班。一直以来，我国的大学英语受到传统教育模式的影响，都是采用教师讲授和翻译为主的教学方法，重视词汇、语法知识的讲解，忽视了理论知识在实际情景中的运用。使学生掌握大量的词汇和语法，却不能将所学的知识灵活运用在生活中。本文通过对多媒体技术辅助下的情景教学方式的介绍，为大学英语教学提供思路。关键词

大学英语分层教学的现状及优势

写作提示-写作思路:根据丽江师专大学英语分层教学的现状，本文分析了大学英语分层教学的优势避免了单一性和一刀切的传统教学模式，满足了不同层次学生的学习要求，更好的发挥了学生的个性、爱好和特长，提高了教学质量。【关键词】大学英语；分层教学；现状；优势Current Status and Advantages of Level-based College English Teaching--In Case of Lijiang Teachers CollegeWU Yan-mei（Foreign Language Department， Lijia

从传播学理论看大学英语演讲课教学中的噪音及降噪策略

写作提示-写作思路:本文旨在基于大学英语演讲课堂教学实践，用传播学噪音理论来分析大学英语演讲教学中的语义噪音、内部噪音和外部噪音及其相应的降噪策略，为英语演讲的教学研究提供一个跨学科的新视角，进一步加强教学质量、提高教学效率。【关键词】大学公众英语演讲；传播学；噪音；降噪策略0 引言传播学是一门研究人类信息传播活动及其规律的科学。所谓传播，简言之就是信息的流动过程。大学英语演讲课教学属于信息交流和交换活

基于国际型人才培养需求的大学英语教学文化输入

写作提示-写作思路:本文从国际型人才的定义及素质特征入手，通过分析当前大学英语教学中文化输入与国际型人才培养目标的差距，并举例说明大学英语课堂中文化输入对于国际型人才培养的重要性和具体措施，以期引起广大大学英语教学工作者对于课堂中英语文化输入的重视，从而培养出具有跨文化沟通能力的国际型人才。关键词国际型人才 大学英语教学 文化输入国际型人才指的是具有国际化的理念及跨文化体验，通晓国际惯例与规则，具有国际交往

大学英语听力教学误区及提升策略

写作提示-写作思路:本文对目前大学英语听力教学存在的误区进行了分析，并对如何提高大学英语听力教学进行了梳理。【关键词】教学改革 大学英语 听力最新的《大学英语教学大纲》对英语听力的要求是“能听懂题材熟悉，内容广泛，正常语速的英语讲话，广播，演讲等，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行分析，推理，判断和综合概括。”我们不难发现在大学英语听力教学要求中出现最多的就是掌握中心大意

浅谈高职院校大学英语教学中听说读写的顺序

写作提示-写作思路:在高职院校大学英语教学过程中，听说读写是一个不可分割的过程。本文通过分析听说读写在职业院校英语教学中的地位及顺序，给出了一些在教学中的建议，旨在和广大英语教育者分享一些帮助学生学习英语几大模块的技巧，从而提高学生的英语交际水平。关键词英语 教学法 听说读写在传统的英语教学中，课堂教学多是以教师教授为中心，也就是我们常说的“一言堂”式的传统教学模式。学生在这种被动的教学模式中很难发挥他们的