高职商务英语实践教学模式论文

摘要：高职商务英语是一门专业基础课。在教学过程中，为了体现出专业特点，高职商务英语的实践教学尤为，教师如何把实践教学融入高职商务英语课堂教学中，值得认真探讨。本文分别从分析高职商务英语实践教学模式的理论基础方面，包括商务英语的特点和高职商务英语的培养目标；从分析高职商务英语实践教学模式的必要性方面，包括高职商务英语要有高职特色和高职商务英语实践教学模式的趋势两个方面；从分析高职商务英语实践教学模式方面，包括非真实的高职商务英语实践教学的四个方面，分别是教学模式、案例教学、表现教学、场景教学，还有真实的高职商务英语实践教学模式，有三方面，即现场教学、实习教学、顶岗实习等等进行研究分析，找出其实践教学的之处，以指导并提高高职商务英语的全面教学。
　　关键词：高职教学；商务英语；实践教学；教学模式
　　1672-5727（2013）08-0139-02
　　教育部高教司《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中关于高职教育的指导精神是：培养从事生产、建设、管理、怎么写作第一线的高等技术应用人才。21世纪是以突出实践教学环节为特征的高职教育。职业综合能力的培养是高职教育可持续发展的基础。高职商务英语应在学生英语语言知识扎实的基础上，加强商务专业技术应用方面的培养，把商务英语的专业教学和实践教学结合起来，把商务英语的专业教学和实际需求结合起来，把商务英语的专业教学和人才需求结合起来，全面提高教学质量。
　　高职商务英语实践
　　教学模式的理论基础
　　商务英语的特点 商务英语是一门建立在商务专业领域的英语交际能力方面的系统性课程。与商务不同的是：交际语言是跨出国门的国际业务；与公共英语不同的是：教学不是普遍普通的生活交际，而是在商务业务方面的专业英语用语及英语语言技能，所以商务英语既高于商务专业教学又高于公共英语教学。
　　高职商务英语的培养目标 高职商务英语的培养目标，要以就业为导向，以职业核心能力为本位。高职教育目标主要体现的是实用型专门复合型人才，是在化解商务英语专业人才供需矛盾的基础上，加强高职商务英语实践教学环节，要把学校教育和社会需求紧密联系起来，从根本上解决学生实际应用英语语言的能力和技能满足实际工作的现实状况，又要解决商务英语的实际和学校实际培养方案相脱节的现象。
　　高职商务英语实践
　　教学模式的必要性
　　高职商务英语要有高职特色 高职教育和本科教育是不同层次、不同培养目标的教育形式，高职教育是以培养实际技能操作为重心的教学层次，不是理论研究和理论推导的教育模式；高职商务英语的教学培养体现高职特色。高职商务英语要把实践教学放在首位，专心发展和挖掘实践教学的空间，提高教学质量，才能实现具有高职特色的高职商务英语专业的培养模式。
　　高职商务英语实践教学模式的发展趋势 高职学生就业需求和商务实际工作相结合导致了高职商务英语专业要全面开展实践教学模式的改革探索和应用。实践教学目标则应以人才培养目标和人才培养规格为依据，教学应主要围绕学生的专业技能和操作能力的培养展开。高职商务英语的实践教学能学生在校教育把英语知识的学习及英语语言交际能力与商务专业知识的社会需求相统一，以两年学习之后能够面对市场要求。高职商务英语的实践教学还能充实在校的教学形式及教学策略，可以从专业学习的实际出发点提高学生学习的积极性和主动性，增加学生对就业环境的认识，增加学生对专业知识学习的认识，提高学生的学习能力和英语运用能力，从而也提高高职商务英语教学的质量。
　　高职商务英语实践教学模式分析
　　商务英语学生不仅有较强的英语基本能力，有较强的听说能力，还要有一定的商务专业知识运用方面的能力，高职商务英语实践教学模式为学生提供了较好的“学以致用”的训练和过程。
　　

(一)非真实的高职商务英语实践教学模式

　　高职商务英语的实践教学模式是围绕学生专业学习应具备的专业知识水平和技能操作能力而设计的。在培养商务英语素质能力的过程中要非真实的高职商务英语实践教学模式。非真实的高职商务英语实践教学模式是对商务英语专业一个很好的教学补充，也是对商务英语教学质量提高的方式，还是商务英语专业基础准备的教学基石。
　　案例教学 把商务英语的案例教学作为模块教学，对商务案例的分析和设计训练做到尽可能全面和深入，以便于学生全面理解并掌握。在设计训练时要注意实用性和可操作性，让学生在学习的基础上，加强训练，能够很好地牢记商务专业的知识点并加以运用。在经过几个案例的学习之后，学生就会掌握一定的教学规律，并很容易进入状态，积极配合教师，完成相应的教学任务，轻松掌握每一个案例的特点和所运用的知识点。
　　表现教学 在商务英语学习中，教师设计的教学要有表现角色，也就是商务活动的角色扮演，教师教学为引导，学生学习为过程。要以学生实际学习的内容为主，让学生真正融入到商务活动中，还学生作为学习的主角，担当的商务学习角色。教师要根据学生人数进行分组设计表现角色，模拟商务现实，学生积极参与。几人的对话及角色扮演，对商务英语教学的实际效果会非常好，学生会自己主动牢记商务活动中的知识所需，并在课堂上表现出来，很容易培养学生对商务英语的认识和领悟能力，为未来就业打下扎实的基础。
　　场景教学 商务英语的场景教学实际就是商务英语的模拟教学。如果学校资金允许，最好建设相关商务英语的实践教学模拟实训室。如果条件不允许，就只能把课堂作为模拟教学基地，模拟教学，要有模拟场景，学生和教师可以适度装扮教室，以作为场景烘托的一，环境存在对学生心理感觉的影响是不同的，完全靠学生想象来完成是有难度的，不如在一个良好的环境中感受，让学生在轻松的气氛中有说有笑地完成，学生会在数年后都记忆犹新。