计算机专业英语词汇的有效记忆论文

摘 要：在计算机英语中专业词汇的记忆过程中，掌握充足的词汇量直接影响学生的学习效果，因此，找到行之有效的策略是提高计算机英语学习成效的关键。本文总结出一些切实可行的、有效的词汇记忆策略。
　　关键词：专业英语 专业词汇 联想 词汇记忆
　　计算机专业英语是学生进行深入学习、拓展专业知识的一个工具，而专业英语中专业词汇、专业术语之多，易使学生产生畏难情绪，若能找到有效的记忆词汇策略，则会有助于学生对该课程的学习，也会达到事半功倍的效果。
　　笔者总结出以下几种专业词汇记忆的有效策略，并对该策略的效果做了问卷调查与分析。
　　

一、专业英语词汇有效记忆法

　　1.专业英语六种构词策略的掌握有助专业词汇记忆
　　计算机专业英语有其构词特点和规律，掌握了这一构词法，则可达到举一反

三、见词识义的学习效果。

　　（1）合成法。由两个或两个以上的词合成一个新词的构词策略就叫合成法。在计算机专业英语的学习过程中碰到这类词，让学生该构词法的规律，去理解、归纳并记忆这些词汇；如soft+ware→software（软件），hard + ware→hardware（硬件），work+station→workstation（工作站），end+user→enduser（终端用户），down+load→download（下载）等等。
　　（2）转换法。一个词转换为另一个词，词形并不发生变化，而词性发生了变化。这种构词策略称为转换法。在学习词汇时，让学生把相应的这类词找出，同时句子理解这类词汇不同的词性；如format n.（格式）→to format v.（格式化），type n.（类型）→to type v.（键入），file n.（文件）→to file v.（把……归档）等等。诸如此类的词性转换，在专业英语中屡见不鲜。词性转换增加了英语的灵活性和表现力，使学生懂得从上下文判断用词在句中是何种词性，且含义如何，对全句形成正确无误的理解。
　　（3）派生法。在一个单词上加上前缀或后缀，变成一个新词，这种构词策略称为派生法。派生是构词法中构词能力最强的一种，它是扩充词汇的最主要手段，它构成的单词数量最大，尤其是计算机专业词汇大用派生法构成的。该策略的学习尤其要求学生不断积累、归纳，记住常用的前、后缀，学会辨词识义。如前缀micro—表示“微、百分之一”，相应的词汇有microcomputer、microprogram、microprocessor、microcode等；multi—表示“多”，相应的词汇有multiform、multiport、multimedia、 multiprotocol等；re—表示“重新”，相应的词汇有reboot、restart、reselect、reset等；而后缀如—er、—or两后缀加在动词后，表示“人”或“器物”，相应的词汇有operator、processor、printer、adapter等；—tion表示行为的过程、结果、状况，相应的词汇有execution、function、instruction等等。在记忆这类词时，只要知道原形词义，并掌握了加不同的前缀、后缀词义及词类的变化规则，就容易记忆了。
　　（4）缩略法。缩略法有两种，一种是对原来完整的词进行加工，缩略其中一字母，构成新词，这种词叫缩短词（clipped word），如：information→info（信息）、facsimile→fax（传真）、advertisement→ad（广告）等等。另一种是将词组中的各首字母联成一个词，叫做首字母缩略词（initiali），如：World +Wide +Web →WWW（万维网）、Operating System→OS（操作系统）、Central Processing Unit→CPU（处理器）等等。在计算机中命令、高级语言的语句等较多使用缩略词汇。在记忆这类词的时候，教师让学生理解并知道每个字母所代表的词的词义，这是理解和记忆这类词的关键。
　　（5）借用词。借用词是指借用公共英语及日常生活用语中的词汇来表达专业含义。借用词一般来自厂商名、商标名、产品代号名、发明者名、地名等，它将普通公共英语词汇演变成专业词而实现。有的则是将原来已经有的词汇赋予新的含义，例如：firewall（防火墙）、cache（高速缓存）、flag（标志，状态）等等。在专业英语学习过程中，教师让学生在努力扩大自己专业词汇的同时，也要掌握和丰富自己的生活词汇，并在阅读和翻译时正确的含义。
　　（6）词义转移、引申。许多计算机英语词汇是从普通英语中转移过来的，词义转移或引申是构建计算机英语词汇的一种常见的策略。例如：bridge桥→网桥、drive驾驶→驱动、bus公共汽车站→总线、memory记忆→存储器、package包裹→软件包、wake up叫醒→激活等等。平时教师让学生多积累这类词汇，理解记忆也就并不难了。
　　

2.发挥联想，构建词汇关联网络

　　单词之间广泛的联系，如词义上的相近关系、相反关系，词形上的相近关系、衍生关系等等，依据这些关系进行联想记忆可收到“记此忆彼”的功效。“联想力”可看成是一种与生俱来的反应或一种深思上的连接力；也是促使产生水平深思或逆向深思的关键，是一种非常强而有效的学习技能。故在词汇学习过程中有意识培养学生发挥联想，构建自己的词汇关联网络，形成反复、循环记忆。当学到一个新单词时，教师引导学生使用接近联想法、类比联想法、对比联想法、归类联想法等记忆策略，由此及彼，由点到面，由一个单词尽可能多地联系到与其他相关的各种形式、结构及用法等。如在学习software（软件）这个词汇时，马上联想到其相反的表达hardware（硬件），同时又类比联想到malware（恶意软件）、firmware（固件）、groupware（组件）等；在学习keyboard（键盘）时，类比联想到clipboard（剪贴板）、 motherboard（主板）等。在记忆单词execute（执行）时，运用归类联想法联想到perform、carry out；又如在学习process（处理）时，联想到其同义词manipulate（处理），同时运用接近联想法想到processor（处理器）、microprocessor（微处理器）；在记忆单词store（存储）时，运用接近联想法想到storage（存储器），继而又想到memory（内存）；在学到monitor一词时，即刻联想到其同义词display、screen等。在学习过程中教师不断引导、训练学生用新词汇激活已知词汇，利用想象的创意与记忆内容衔接，并在衔接后创造新的衔接，尽量增强记忆内容的衔接点；并学会构建自己的关联，深思个性化的、符合词汇难度的记忆策略，使专业词汇的记忆更有效；同时教学的最佳效果是使学生获得举一反三、触类旁通的能力。