计算机环境下大学生英语自学能力培养论文

摘 要：我国科学技术的进步，教育的网络化进程的步伐也在不断加快。大学英语网络化教学能够使学生充分利用网络中的资源，提高学生的自主学习能力。大学英语教学是大学教学课程的环节之一，是大学生必修的课程，所以在进行先关的教学时应该充分利用网络资源来提高学生综合运用英语的能力，提高他们学习英语的兴趣，进而使他们学会自主学习。网络化教学的应用能够帮助学生提高英语水平，从而适应社会的。
　　关键词：计算机环境；网络化；大学生英语；自主学习能力
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2 （2013） 06-0161-02

　　我国多媒体技术在教育上的推行，推动了我国教育事业的不断进步，而且也受到了广大师生的欢迎。对于大学生来说，英语的学习不再仅仅局限于教师的讲解，更多的是自主学习来获得更多的英语知识，所以大学英语教学的网络化能够满足大学生学习英语的要求，能够培养学生的综合英语能力，尤其是大学生的听说能力。在中学教育阶段，受到教育水平以及学生自身知识水平的限制，大的学生听说英语的能力比较弱，在进行英语交流时无法清除的表达出自己的想法。所以这就大学生来提高自身的听说能力，让他们敢于用英语来表达自己的想法，提高他们的综合英语能力水平。
　　在传统的英语课堂的教学中以教师的讲解为主，在大学阶段英语的知识量更大，这就会导致教师在课堂上的讲解学生在课下做大量的笔记，从而不能够提高课堂的效率，也会导致学生失去学习英语的兴趣。我国改革开放的不断深入，英语已经我国对外交流的一门的语言工具，所以作为的大学生来说，学习英语已经不是教学的要求，它也是适应社会需求的一种要求足。大学生作为学习的主体，要学会自主学习，学会利用网络这一大的资源信息库来增加自身的知识水平，提高自身自主学习的能力，提升英语水平。大学生在英语网络化的教学中可以找到自身英语中的不足，在听与说中逐步提高自身的英语能力，掌握学习英语的科学策略。
　　

一、大学生自主学习存在的理由

　　

(一)受传统意识影响较大

　　对于大学生来说，他们已经具备了自主处理理由与解决理由的能力，所以应该教师在课堂讲解时应该增加他们自主学习的环节，从而提高他们的学习意识，主动学习，一个终身学习的人才。但是在实际的教学中发现，大学生由于长期受到传统教育策略的影响，导致他们自主学习的能力较差。他们一般习惯于教师的讲解，当学习到新的知识时不去用脑深思，而是寻求教师的帮助，这样就导致他们过渡依赖于教师，在进行英语的学习时无法很好的去解决理由，也就无法形成良好的英语学习习惯，影响他们自主学习英语的能力。
　　

(二)学校基础设施不健全

　　对于师资力量较小的高等学校来说，基础设施也是影响学生自主学习英语的因素之一。学生在进行英语的学习时，学校的计算机数量不能够满足学生的需求。所以学校要想实现学生英语的网络化自主学习就要增加网络资源，提高学校的网络基础设施，并且还要提供相应的技术支持从而来保证学生自主学习的环境。同时学校还应该保证网络的速度，建立比较完善的局域网，为学生英语自主学习提供畅通的信息网络环境。
　　

(三)学生自主学习意识薄弱

　　许多学生在网络自主学习的课堂上不能够充分利用教学资源来进行自主学习。有一些学生自我约束力以及自主学习意识比较薄弱导致他们在网络课堂上做一些与英语学习无关的娱乐活动。其主要表现在网络聊天、网络游戏等。网络学习课堂的学习环境相对来说比较自由，这就给许多的自主学习意识差的学生以可乘之机，利用网络资源进行娱乐性活动。所以要想转变这一状况还学要学校建立相应的网络管理制度，提高学生自主学习的意识。
　　

二、英语网络自主学习的策略

　　

(一)增强学生自主学习的意识

　　大学生作为国家培养的高素质人才应该树立终身学习的思想。我国社会经济的不断发展，对外交流的增加，英语已经一门的交流工具，所以学好英语不仅是学校的任务之一，也是社会发现的要求之一。所以大学生应该提高自身的英语水平，意识到自主学习英语的性。
　　从学生方面来说，要想提高自主学习英语的能力，就要端正自己学习英语的态度，要制定相应的英语学习计划，在遇到英语理由时能够充分利用网络资源来解决自身的理由。在遇到新的学习任务时应该制定英语进度表，利用网络对自己实行提醒，时时关注自己计划的完成状况，从而做到网络的监督，进而形成自主学习的习惯。其次，大学生还应该学会自我约束。人有惰性的，这就自身来树立正确的观念来约束自己的惰性。所以学生在英语网络课堂上应该时时保持着积极学习的态度，学会自我约束，提高自身的英语自主学习水平与能力。从教师方面来说，要想增强学生的自主学习意识要树立他们学习英语的正确思想认识，端正他们的学习态度，让他们充分认识到英语的性。其次，教师要对学生的自学情况进行不定期的抽查，利用网络平台来对他们的学习状况进行监，从而督促学生进行自主学习。第三，教师应该积极向学生讲解一些自主学习英语的有效策略，告诉他们如何进行网络英语资源筛选，从而提高他们英语网络学习的效率。网络资源环境复杂多样，学生在进行英语的网络自主学习时如果不能够找到有效的网络学习资源就会浪费许多的时间，所以教师要加强对学生英语网络自主学习的监督，同时也要保证学生网络使用的效率。
　　

(二)教学要以学生为中心

　　在传统的英语教学中，学生是课堂的被动者，这样就会导致学生学习英语的兴趣下降。所以教师在进行网络课堂教学时应该以学生为中心，充分利用多媒体这一教学策略来增加课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。对于大学生来说他们已经具备了一定量的英语基础，所以教师在对知识的讲解时应该注重对学习策略的讲解，少一些理论的讲解，给学生提供一个宽松的自主学习环境。在课堂上教师要对学生的引导，从英语理由的提出到理由的解决，在这样的一个过程中应该以学生为主，让他们去发现并解决理由，最终来提高他们自主学习的能力。教师在进行要课堂讲解时充分调动学生的积极性，小组讨论的形式来增加学生的实践能力，提高他们对理由的解决能力。