中学英语课堂教学管理理由的与论文

【摘 要】本文研究的是与中学英语课堂教学管理相关的理由。文章简要分析了中学英语课堂教学管理的目前状况，然后又在此基础之上从中学英语课堂教学的目标管理、纪律管理以及环境管理三个方面对中学英语课堂教学管理的要点理由进行了分析，希望对中学英语任课教师课堂教学管理工作的开展能够有所启发。
　　【关键词】课堂教学管理；中学英语；教学目前状况；要点分析
　　

一、中学英语课堂教学的目前状况

　　中学英语新课程标准的推行，中学英语教学也对任课教师的课堂教学管理能力提出了更高的标准和要求。而对中学英语教学一系列的观察和研究发现，中学英语任课教师在英语课堂教学进行组织管理的过程中，并没有反映出中学英语新课程标准的理念，课堂教学管理观念落后、管理目标不够明确等理由经常出现，有的中学英语任课教师由于对课堂教学管理的错误认识，甚至出现了课堂管理失控的理由，以至于严重影响了中学英语教学成效的顺利提升。由此可知，中学英语课堂教学管理的目前状况并不容乐观，相关的一系列理由仍有待的探索和研究。
　　

二、中学英语课堂教学管理的要点分析

　　中学英语课堂教学管理实际上指的就是在开展中学英语教学活动的过程中，英语任课教师适时的、有效的引导来协调英语教学课堂内的师生关系和生生关系，以营造良好的教学氛围，顺利完成教学目标，并取得预期的教学成效的过程。在这个过程中，最为关键的几点就是中学英语课堂教学的目标管理、纪律管理以及环境管理三方面，因此，本文就从这三个方面对中学英语课堂教学管理的要点理由进行简要的分析。
　　

1.中学英语课堂教学的目标管理

　　在开展中学英语教学活动的过程中，英语任课教师，认为课堂教学管理的目的就是为了维持课堂教学秩序，仅仅是为了让学生保持安静和有序的学习活动。实际上这种认识是错误的，中学英语课堂教学管理目标主要有如下几点：
　　一是，课堂教学管理工作为学生争取更多的、有效的学习时间；二是，课堂教学管理工作来激发更多的学生积极主动的参与到英语学习活动中来；三是，课堂教学管理工作来帮助学生培养和发展自己的自我管理能力，以推动学生的全面健康发展。而与此相对应的中学英语课堂教学的目标管理工作也同样主要包括以上几个方面。任课教师只有对中学英语课堂教学的目标管理有一个科学明确的认识，才能够为高效开展英语教学工作奠定良好的基础，避开课堂教学管理失控理由的出现。
　　

2.中学英语课堂教学的纪律管理

　　在中学英语课堂教学的纪律管理中，主要有四种纪律类型：一是，由任课教师促成的纪律。由任课教师促成的纪律实际上也就是学生在英语任课教师的引导下所形成的班级行为规范；二是，由集体所促成的纪律。这种情况下的纪律是由任课教师所促成的纪律在内化之后所表现出的一种方式。也就是说当绝大多数学生都能够自觉遵守课堂纪律时，这种由集体促成的纪律也就形成了；三是，由任务而促成的纪律。由任务而促成的纪律通常是任务的开始而出现的，与任务之间有着直接性的关系，例如：每当临近考试的时候，学生的课堂纪律情况就会有所改善，这其中就有着任务所促成的纪律的成效；最后是学生自己促成的纪律，也就是通常所说的自律，自律虽然培养起来的较为繁杂，但是却能够让学生受益终生。中学英语任课教师在中学英语课堂教学进行纪律管理时，要保证纪律管理的科学性，就要注意考虑并以上所述的几点，不可有所疏漏。
　　

3.中学英语课堂教学的环境管理

　　中学英语课堂教学的环境管理主要有如下三个方面的主要内容：
　　，是教学环境的安排和布置，如教室布置、座位安排等。在安排和布置教学环境时，中学英语任课教室就可以合理的融入英语方面的内容。例如：可以在教室的黑板报上利用英语格言来营造良好的班级文化，如：You he to believe in yourself。 That’s the secret of success等等。
　　其次，课堂规范的制定。制定课堂规范的主要目的就是为了培养学生良好的学习习惯，中学英语任课教师在制定教学规范的过程中，一定要在充分了解学生的实际情况的前提下，制定科学合理的课堂规范，并正确把握应有的尺度，尽可能的做到管而不死，活而不乱。
　　最后，课堂教学氛围。在开展中学英语教学活动的过程中，要对中学英语课堂教学的环境做到有效的管理，任课教师还要注意营造良好的课堂教学氛围，生动、活泼、和谐的教学氛围来激发学生的英语学习热情。
　　

三、结语

　　英语任课教师在进行中学英语课堂教学管理的过程中，不但会应用到英语知识，还会涉及教育学、心理学以及管理学等多个领域的内容，十分复杂繁琐。而在这其中，中学英语课堂教学的目标管理、纪律管理以及环境管理三点是最为关键的，会直接影响到课堂教学管理工作的科学性和有效性，因此，中学英语任课教师在所开展的英语教学活动进行课堂教学管理时，一定要这三个方面的内容，并尽可能激励的方式来激发学生的英语学习兴趣，让学生积极主动的参与到教学活动之中，以充分发挥课堂教学管理应有的作用，推动中学英语教学质量和水平的不断提升。
　　参考文献：
　　[1]张庆华.教师课堂管理风格形成的归因分析[J].教学与管理. 2005（06）
　　[2]黄晓红.试论教师如何实行健康的课堂管理[J].福建教育学院学报. 2005（01）