论中学英语课堂的创新教学法论文
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最后更新时间:2024-07-17
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尊重学生每一个鲜活的生命，开发每一个生命蕴藏的潜能，让每一个学生都焕发生命的活力，实现每一个生命的最大价值，创建充满生命活力的课堂，是新课程课堂教学价值的新追求之一。只有学生全员参与，创新英语课堂教学的主人，才能创新英语课堂教学，使每个学生都发展。
一、营造和谐的课堂教学氛围，是创新课堂教学的前提
学生一个宽松、自由、和谐的课堂学习环境，当学生认识到自己的深思不会遭到批评、训斥、非议时，他才会地积极深思，发挥自己的想象力去创造。在一个心灵不受压抑、一个观点得以自由绽放的环境中，每一个孩子的潜能才会淋漓尽致的发挥和展示。因此教师要多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；让他们多一点自信，多一点“自由呼吸”。俗语说“勤能补拙”，我体会到“情”也会补拙，当我班有学生上课不注意听讲时，我没有批评他们，而是安排他们坐在学习好的学生旁边跟人家学习，久而久之他们便有了进步。学生只有在、平等、自由的环境里，才能真正由“客体”变为“主体”，乐观而自信，才能敢于提出自己的质疑，变得生动活泼、积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力，才能为创新课堂教学做好铺垫。
二、挖掘教学素材的趣味性，是创新课堂教学的有力保障
新教材为创新课堂教学提供了很好的教学素材，教师应深挖教材的趣味性，创造性地、合理化地使用教材。每一课的教学内容一个活的载体，可以设计成一个小故事、一个小短剧，从课前预习到课上导入、点拨、“剧情表演”，让每一位学生不知不觉地陷入学习知识的“陷阱”，使学生不再读死书、死读书、为机械的背书而无奈。如：Book1 L31让学生事先准备好donut、hot dog、招待员帽子、服装，端着盘子、酒瓶子表演“剧情”。
三、寻求活泼生动的教学方式，是创新课堂教学的手段
当倡导把课堂还给学生，让学生学习的主人之后，教师课堂行为也发生了深层次的变化。因此，要真正让课堂教学鲜活起来，就创新课堂教学形式。
1.Pair work。新教材具有很强的实践性，编写了大量的对话，在平时对话中可让学生找好自己的搭档，等老师处理完后，让学生迅速练习，然后进行模拟练习。
2.Stop！Go！开展此游戏时，能让学生在非常紧张、刺激的情况下，进行强化训练。
3.Find friends。此游戏可随意结合Partner，学生可离开座位，随意寻找自己的搭档进行对话，最后老师统计，看在同一时间内谁找的朋友多，谁就获胜。此游戏学生全部参加。
4.Act——分角色表演模拟对话。此活动要求有道具，师生可共同准备也可学生自己准备，充分发挥学生的想象力、创造力和动手能力。
5.分组讨论竞赛。根据学生的学习情况、性格特点进行优化组合，座位调换，进行一帮一、一带一的互助互学活动，使学生每一节课都有一种新鲜感。小组学习给予学生不同的角色、同等的机会，使那些后进生不再无助、不再被冷落、不再被“边缘”，同样感受到自己的存在价值。
6.用英语即兴描述。锻炼学生的口头表达能力，培养学生用英语思维的能力。
7.大家的事情大家议。在上英语作文课时，就句子的写法，让学生举手发言，大家评，大家议，大家改，谁的好就采纳谁的，从中让每位学生取长补短、相互借鉴、相互吸收，能够共享知识、共享智慧，达到心灵审美的自足、自适、自娱和自我提升。
8.教学中尽量使用英语，配合母语。学习一门新语言最的一点是要教会学生在学习中尽量忘却母语，教师应尽可能用英语组织教学，对大多数词语要尽量用英语解释英语，少数的抽象词语可利用母语加以说明，但在教学中不宜过多地进行两种语言的对比。
9.要处理好语言教学和文化的关系。熟悉有关文化知识有助于帮助语言的理解和表达，教师在教学中可指导和学生多读一些有关的文章，以此扩大学生的视野，帮助语言的理解和掌握。
10.要发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。教学过程虽然学生是主体，但教师的指导作用是不可忽视的，教师应指导学生学习英语的策略，面向全体充分鼓动学生的学习积极性。
11.要充分利用直观的教具和现代化的教学手段，努力创造英语学习的环境。学生对事物的认识和记忆很大程度上是靠直观感觉，因此在教学中如能充分利用身边的事物和直观的教具为语言学习创造环境，教学效果会更好。
四、进行的考试、考查是检验教学效果的必要手段
虽然现代教育理论提倡教育应从应试教育向素质教育转变，但并不完全否定考试、考查在教学过程中所起的作用，考试、考查是教师检查学生学习成绩和获取教学反馈信息，以便及时改善教学的有效手段。在语言教学中，既要检查学生的基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力，考试的形式可以多样化，包括笔试、口试及听力测试。
教师要用真诚的行动在每节课堂上演出一幕幕活剧，用真诚的话语在每节课堂上播洒下一颗颗爱的种子，用真诚的爱心在每节课堂的每一分钟里创造爱的永恒，让学生全员参与，在积极创新英语课堂教学中体验自身价值，创新英语课堂教学的主人，从而实现英语课堂教学的高效率和高质量。
一、营造和谐的课堂教学氛围，是创新课堂教学的前提
学生一个宽松、自由、和谐的课堂学习环境，当学生认识到自己的深思不会遭到批评、训斥、非议时，他才会地积极深思，发挥自己的想象力去创造。在一个心灵不受压抑、一个观点得以自由绽放的环境中，每一个孩子的潜能才会淋漓尽致的发挥和展示。因此教师要多一些微笑，少一些严厉；多一些宽容，少一些指责；让他们多一点自信，多一点“自由呼吸”。俗语说“勤能补拙”，我体会到“情”也会补拙，当我班有学生上课不注意听讲时，我没有批评他们，而是安排他们坐在学习好的学生旁边跟人家学习，久而久之他们便有了进步。学生只有在、平等、自由的环境里，才能真正由“客体”变为“主体”，乐观而自信，才能敢于提出自己的质疑，变得生动活泼、积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力，才能为创新课堂教学做好铺垫。
二、挖掘教学素材的趣味性，是创新课堂教学的有力保障
新教材为创新课堂教学提供了很好的教学素材，教师应深挖教材的趣味性，创造性地、合理化地使用教材。每一课的教学内容一个活的载体，可以设计成一个小故事、一个小短剧，从课前预习到课上导入、点拨、“剧情表演”，让每一位学生不知不觉地陷入学习知识的“陷阱”，使学生不再读死书、死读书、为机械的背书而无奈。如：Book1 L31让学生事先准备好donut、hot dog、招待员帽子、服装，端着盘子、酒瓶子表演“剧情”。
三、寻求活泼生动的教学方式，是创新课堂教学的手段
当倡导把课堂还给学生，让学生学习的主人之后，教师课堂行为也发生了深层次的变化。因此，要真正让课堂教学鲜活起来，就创新课堂教学形式。
1.Pair work。新教材具有很强的实践性，编写了大量的对话，在平时对话中可让学生找好自己的搭档，等老师处理完后，让学生迅速练习，然后进行模拟练习。
2.Stop！Go！开展此游戏时，能让学生在非常紧张、刺激的情况下，进行强化训练。
3.Find friends。此游戏可随意结合Partner，学生可离开座位，随意寻找自己的搭档进行对话，最后老师统计，看在同一时间内谁找的朋友多，谁就获胜。此游戏学生全部参加。
4.Act——分角色表演模拟对话。此活动要求有道具，师生可共同准备也可学生自己准备，充分发挥学生的想象力、创造力和动手能力。
5.分组讨论竞赛。根据学生的学习情况、性格特点进行优化组合，座位调换，进行一帮一、一带一的互助互学活动，使学生每一节课都有一种新鲜感。小组学习给予学生不同的角色、同等的机会，使那些后进生不再无助、不再被冷落、不再被“边缘”，同样感受到自己的存在价值。
6.用英语即兴描述。锻炼学生的口头表达能力，培养学生用英语思维的能力。
7.大家的事情大家议。在上英语作文课时，就句子的写法，让学生举手发言，大家评，大家议，大家改，谁的好就采纳谁的，从中让每位学生取长补短、相互借鉴、相互吸收，能够共享知识、共享智慧，达到心灵审美的自足、自适、自娱和自我提升。
8.教学中尽量使用英语，配合母语。学习一门新语言最的一点是要教会学生在学习中尽量忘却母语，教师应尽可能用英语组织教学，对大多数词语要尽量用英语解释英语，少数的抽象词语可利用母语加以说明，但在教学中不宜过多地进行两种语言的对比。
9.要处理好语言教学和文化的关系。熟悉有关文化知识有助于帮助语言的理解和表达，教师在教学中可指导和学生多读一些有关的文章，以此扩大学生的视野，帮助语言的理解和掌握。
10.要发挥教师的指导作用，充分调动学生的主动性和积极性。教学过程虽然学生是主体，但教师的指导作用是不可忽视的，教师应指导学生学习英语的策略，面向全体充分鼓动学生的学习积极性。
11.要充分利用直观的教具和现代化的教学手段，努力创造英语学习的环境。学生对事物的认识和记忆很大程度上是靠直观感觉，因此在教学中如能充分利用身边的事物和直观的教具为语言学习创造环境，教学效果会更好。
四、进行的考试、考查是检验教学效果的必要手段
虽然现代教育理论提倡教育应从应试教育向素质教育转变，但并不完全否定考试、考查在教学过程中所起的作用，考试、考查是教师检查学生学习成绩和获取教学反馈信息，以便及时改善教学的有效手段。在语言教学中，既要检查学生的基础知识，更要考查学生运用英语进行交际的能力，考试的形式可以多样化，包括笔试、口试及听力测试。
教师要用真诚的行动在每节课堂上演出一幕幕活剧，用真诚的话语在每节课堂上播洒下一颗颗爱的种子，用真诚的爱心在每节课堂的每一分钟里创造爱的永恒，让学生全员参与，在积极创新英语课堂教学中体验自身价值，创新英语课堂教学的主人，从而实现英语课堂教学的高效率和高质量。