农村中学英语教学情况论文
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最后更新时间:2024-09-04
一、农村中学英语教学存在的理由
(一)教师方面
1.教师综合素质较低
农村教师学历不达标,师资力量紧缺,农村中学存在非英语专业教师教英语的现象。还有教师从代课岗位转正,这样上课不能用英语组织课堂,上课也不知道教什么,从何教起。2.教师教学观念混乱,策略单一
在农村中学中,有些英语教师有两种倾向:其一是过分知识的传授,注重讲解,忽视综合语言能力的培养,把课堂当成是展示教师的学问,学生只有“Follow me”的份,致使出现了学生高分低能,聋哑英语。其二是强调交际,忽视对基础知识的传授,以致“课上热闹,课下忘掉,测试低效”。3.教学内容、设备陈旧
现行教材跟上语言发展的步伐,适应社会的需求。社会科学技术日新月异,人们的思想观念不断更新,新的教学设备层出不穷,令人应接不暇。4.教师赶不上时代步伐
不会使用先进的教学设备,不去接受新事物,不会使用多媒体教学。大教师一直使用传统、老土的教学策略,导致教学效率不高。(二)学生自身方面
1.目标不明确,没有树立远大理想和抱负
有些学生受到诸多因素影响:父母离异、父母外出打工、痴迷网络游戏、早恋等。他们在课堂上不是睡觉就是看小说,甚至还喧闹扰乱课堂,对教师的存在视而不见。2.学习基础差,学习兴趣不高
农村中学学生的英语基础知识水平参差不齐。在农村,小学没有开设英语课,初中英语难度较大,跨度大,使学生对英语课感到厌倦,提不起兴趣。3.学生学习策略不恰当
初中阶段,英语教师按照考纲的内容去传授知识,造成学生知识面狭窄,严重限制了学生的思维,学生的学习策略很呆板,死记硬背单词、语法等知识让学生学习更加枯燥,提不起兴趣。(三)社会环境方面
农村家长没有英语,认为英语在农村没用。还有家长认为:学好数理化,走遍天下都不怕,学好ABC,回家照样挑泥箕。家长受这样的思想影响,学生会对繁重的英语学习产生厌倦反感。二、策略
(一)加强师资队伍建设
要加强教师的师德修养和提高自身文化素质,为人师表,言传身教,应具备为教育事业奋斗终生的理念,对学生要有耐心、爱心。其次,教师重新认识自己的角色。教师再也不是由专家编写的教科书的忠实执行者,而是与专家、学生、家长、社会人士等一起共同建构新课程的合作者。
(二)激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯
1.关注学生情感,营造宽松、、和谐的教学氛围
现代心理语言学特别强调师生之间关系的和谐以及课堂气氛的和谐,这为成功的教学提供了保证,也可以有效地培养并提高学生的学习兴趣。中国古代思想家孔子的哲学核心是“仁义”,外语教学法其实就是“仁义教学法”,它学习者的人性、个性、情感。对教师而言,注重学生的情感因素,给予学生情感上的支持。
2.精心设计多种样式的任务,让学生在学习过程中乐趣
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项任务,教师精心设计多样式的任务是培养学生学习兴趣的途径。多样性包括:①教学手段多样性。②课堂组织的多样性。③学生角色的多样性。④练习活动的多样性。⑤语言技能的多样性。多样性是学习的佐料,它可以给学生的学习添加趣味,可以使学生的大脑处于兴奋状态。检测如让学生一次课只做一件事,他们势必感到枯燥而厌烦,从而失去学习的热情与兴趣。
3.利用现代教育技术,拓宽学生学习英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术,根据教学目的与教学要求,自己制作课件,开发与之配套的音像资料、网络资源、教学软件等,为提高教学效率和效果怎么写作。
4.组织生动活泼的课外活动
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极组织课外活动,使学生深化对课堂教学内容的理解,提高学生在真实的语境中运用英语进行交际的能力。综上所述,虽然农村初中英语教学理由十分严峻,困难重重,但是笔者相信经过师生的共同努力,能够扭转局面,对未来的英语教学充满信心,农村的英语教学将会取得更辉煌的成绩。
(责任编辑 黄 晓)