农村中学英语口语教学的理由及策略论文

摘要：农村因为其发展水平的落后，教育资源相对较少，教育水平相对于城镇来说也存在很大的差距。新课程教育改革对英语口语教学提出了具体、明确的目标，并且对中学生的英语口语水平提出了更高的要求。对于广大农村中学生来说，英语是一个相对比较薄弱的科目，这带有一定历史性和地域性的理由，要解决这一理由，就要从各地具体情况入手，发现理由的根源，从根本上改善英语口语教学在农村的不利局面。
　　关键词：农村 英语口语教学 指导
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.14.128

　　农村中学英语口语教学的理由在中国有其特殊性，在实际的教学中发现，广大的农村中学生普遍存在的一种现象就是他们只会埋头做题，却不能开口说英语，学生的英语口语表达能力还不尽人意，那么究竟该如何改善这种情况呢？本文将从现阶段国内农村英语口语教学的实际情况出发，提出一些看法和倡议。
　　

1 目前农村英语口语教学存在的一些理由

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一、学生的学习信心不足，缺乏学习动力。

　　农村的学生不像城里的学生，他们很少出远门，见识的世面少，更很少同外国人打交道，平时也没有可以练习英语口语的英语学习角，这造成农村学生学习英语先天的劣势，另外就是对英语口语学习缺乏明确的目标和正确的态度，久而久之，容易有一种自卑感，导致自信心不足，缺乏学习动机。学习动机是一种学习的冲动及渴望，也是决定英语口语学习成败的关键因素，但由于农村中学生缺少相应的资源优势，所以农村中学生对英语口语学习动机普遍偏弱，缺乏学习兴趣和热情，对英语口语的性认识不足，所以缺乏内在的学习动力。
　　第二，学生对英语口语学习难度估计过大，怕开口说不好有伤自己的面子。由于农村教育资源的相对短缺以及农村中学生心中的自卑感，导致很大一农村中学生认为自己根本不可能把英语学好，觉得英语太难了，他们对英语口语教学缺乏一个正确的认识，在自己的观念里认为自己不可能把英语口语学好。而且平时在一起玩的和自己一样土生土长的农村孩子，他们平时一起玩耍、一起学习，互相之间都会进行较劲，互不服输，如果要是说出的英语不好，怕被身边的同学取笑，所以就缺乏主动性，丧失了一次次的机会，最后已经习惯不再开口说英语了。
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三、教师英语口语水平不高，教学策略不当。

　　大多数的英语教师使用的是语法教学法，循规蹈矩按照教学大纲的内容把英语语法结构分解开来进行讲解，不口语教学。因为本身农村英语教师口语水平较差，又缺乏有效的口语能力培训，课堂口语用量较少，严重阻碍了学生口语交际能力的培养，违背了语言是人类社会交际的工具这一本质和出发点。另外，英语教师缺乏英语教学改革的信心和主动提高自身教学水平的热情，不能及时更新自己的教学观念，一味固守传统的教学模式，教学策略单调乏味，这样就很难激起学生的学习兴趣，这也是农村中学生学习英语的一个致命伤。学生如果这只是学会了几个单词，会做一些题，这样就离教学的目标相差甚远，因此，教师要挖掘自己的理由，积极进行改正。
　　

2 解决农村中学英语口语教学理由的策略

　　农村中学生英语口语教学存在的一些理由，总要想出一定的策略，努力改善农村英语口语教学，真正帮助学生更好地提高英语口语水平。
　　第一，要营造一个良好的教学环境，建立适合学生进行口语训练的学习氛围。
　　农村的孩子大都有个天性，那就是比较淳朴善良、活泼好动，但同时也有同学性格比较内向，不善交际，不敢在课堂上表现自己，更别提是在那么多人面前开口说英语了。这种情况下教师应该努力营造出一种宽松和谐的教学环境，可以在课堂上建立类似城市聊天室的学生集体活动场所，配备一点设备，如电视机、录音机等，引导学生积极打破自我封闭的心理状态，消除学生的畏难情绪。教师在这样一个开放活泼的环境中，应当扮演好其课堂组织者和引导者的角色，引导学生积极打破自我封闭的心理状态，提供开放的交际环境给学生带来讲话的自由性，可以让学生用不同的方式进行交流，比如说让学生互相进行提问，与其他同学进行辩论，还可以讲笑话、猜谜语、模拟情境等方式进行口语训练，这些方式会极好大激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱学习。
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二、要改善农村教学条件，增强师资队伍建设。

　　由于农村整体经济发展水平的落后，所以农村中学英语口语教学设施短缺，要提高农村英语口语教学水平，国家和政府就先为广大农村中学提供相应的教学设施，努力改善英语教学条件，为学生创建真实的语言训练情境。另外教育部门应该大力支持和优秀的英语教师到农村去教学，并相应提高他们的工资待遇和生活条件，逐步提高农村中学师资队伍的整体教学水平，学校也应该组织教师进行培训，为他们提供更多的学习机会，真正提高他们自身的文化水平和学科素养。
　　第三，教师要给予学生正确的引导，多和赞赏他们。
　　在教学中，教师的作用显得尤为，所以教师应该严格要求自己，本着对学生负责、对教育负责的态度为学生做好榜样，给予学生正确的引导，学生在课堂上以及课后多进行口语方面的训练。另外学生在学习的过程中难免会出错，这个时候，老师要做的不应该是批评学生，而应该多多，在纠错的时候也要注意策略，千万不能打击学生的积极性，而对于学生取得的进步，一定要及时地进行赞赏，也许一个鼓舞的眼神就能让学生感到一种成功的喜悦，极大地激发起他们的积极性，更加热爱英语口语学习。
　　综上所述，要提高农村英语口语教学水平，不是某一个人或某一个团体的责任，这是全社会都应该关注的理由。农村英语口语教学可以说是“任重而道远”，这就要求不断加强师资队伍建设，教师也应该不断提高自身英语水平，改善课堂教学策略，多为学生创造条件，他们多实践，多开口去与人交流，不断提高他们的英语口语水平。
　　参考文献：
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　　作者简介：叶文青（1953-），男，广东龙川人，中学英语一级教师，广东龙川金安中学，广东龙川 517384