论中学英语教学的导入技巧论文

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　　【1673-8500(2013)04－0335－01
　　现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心，强调活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习的关键一步。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣和求知，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件。
　　1导入的基本要求
　　在英语课堂教学中，导入是首要环节，是整个教学活动的热身活动。设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程，把学生引入最佳的学习状态。作为一次成功的导入，要符合以下基本要求：
　　

1.1课堂导入要激发学生的兴趣

　　导入要导出实效，要导出“趣味”。学生有了学习的兴趣，就能精力，积极深思，主动学习。为此，教师要使用风趣活泼的语言、热情开朗的态度、新颖多样的方式来导入课堂，最大限度地激发学生的兴趣，来推动师生进行快乐的教学互动，享受学习的乐趣。
　　

1.2课堂导入要切合学习的

　　根据不同的教学内容和对象，从教学目标和内容出发，结合学生的实际情况，调动学生学习的积极性，让学生了解相关知识，明确教学任务，为讲授新课作好铺垫。
　　

1.3课堂导入要设置学习的悬念

　　学贵有疑。疑是积极思维和探索理由的动力，是思维的“启发剂”。设疑能激发学生的学习兴趣，进而开发学生的想象力和创造力。为此，导入不仅要为学习内容定向，还要为学生的思维定向。导入要注重创设理由情景，以疑促思；要善于以旧拓新，敢于创新；引导学生积极思维，学生各抒己见、坦陈观点。
　　2导入技能的类型
　　在英语教学中，常见的导入方式有：以看导入、以问导入、以听导入、以说导入、以论导入、以玩导入。下面具体谈谈这些导入策略在教学中的应用。
　　2.1以看导入：以看导入是利用实物、卡片、教学挂图、简笔画、多媒体资料等直观教具，根据所提供的图片进行联想、推理，进而进行一系列的问答讨论。这种导入方式比较简单，比较容易调动学生的积极性。如在初一上第六单元的上课前，先让学生看一段迪士尼动画的录像，在动画中呈现了各种关于食物的名称，然后询问：”Areyouhungry?””Doyouwanttoeat?”等问句使学生很快进入学习的状态，这时候几乎的学生都会回答”Yes”，在介绍各种食物名称的教学中顺利开始了本节课。
　　2.2以问导入：以问导入是使用最广泛最普遍的导入方式，这种策略是教师与学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，师生间的互动来活跃课堂气氛。通常这种问答方式是抛绣球式的一问一答。例如在学习方位介词与
　　therebe句型中，给学生看一些小区图片之后，可以提问：Whatcanyousee
　　behindthehospitalIcanseeasupermarket.IsthereaschoolbehindthehospitalNo,thereisn’t.这样，就非常自然的引入了新句型。
　　2.3以听导入：以听导入即为听音乐、听歌曲来作为课程学习的开始。好的音乐既能给人以美的享受，又能使人振奋，使学生迅速进入到上课的状态中，因此唱歌的方式创造浓郁的英语学习氛围并由此导入新课程的学习是不少教师常用的策略之一。例如在第七单元Howmucharethepants?中，第一环节是复习所学过的关于颜色的词汇，结合颜色词和本单元谈论主题服饰，可以挑选”whoiswearingyellowtoday”等歌曲给学生听，不仅复习了颜色词汇，而且在音乐声中讲学生带入到学习的话题当中。
　　2.4以说导入：“说”可以说的故事。呈现的图片，结合图片与故事引入主题。也可以是chant的形式引入主题。初中生活泼好动，因此在初中课堂
　　chant即为说唱的导入方式深受学生与教师的欢迎。Chant的词有韵律，且朗朗上口，句式简单整齐，易学而不易忘。Chant的内容教师可以根据句型的自己进行改编，并配合身体动作，这样效果会更好。例如在第九单元Howwas
　　yourweekend？中，过去式是本单元的，记住各种动词的不规则变化形式对于学生来说不是很容易，因此在本单元第一课时初，可以设置一个chant环节，根据一首儿歌改编成chant，把动词过去式与原型编入儿歌中，并结合手的动作，在上课前就能掀起一阵。
　　2.5以论导入：这种导入方式就是某一话题展开讨论，各抒己见，教师再根据学生所讲的内容，适时的引入话题。例如在谈论rules一单元中，第二课时初我就让学生Whatdoyouhetodoatschool?/athome?/whenyou
　　areill?这三个理由进行自由谈论。在谈论中学生不仅学会了这个句型的结构，而且懂得了如何运用这个句型。另外，师生之间的相互问候也可以变成一种导入形式。在新课前几分钟，教师可以和学生作随意交谈谈论天气、日期、学生的心情、学生到课情况等，使得学生在不知不觉中进入英语学习的状态。
　　2.6以玩导入：初中生活泼好动，枯燥的教学很容易使他们丧失学习的兴趣。在教学中，参加一些游戏，既能调动课堂的气氛，又能激发学生参与的积极性，使课堂一下子活跃起来，达到寓教于乐的目的。因此以玩游戏的方式导入新课时初中英语教师常用的教学策略之一。在复习动词进行时态中，我设计了这样一个游戏：让学生根据要求表演动作，并引出”What’shedoing?”的句型，使学生轻松愉快的复习了各种动词的进行时态。猜的过程就是给学生设置了一个真实的语境去深思与交流。有游戏的课堂就是有趣味的课堂，是学生乐于参与的课堂。
　　

三、结语

　　“教学有法，但无定法，贵在得法。”高效的导入像一首优美的序曲，起到引人入胜、铺垫主题的作用。教师可以根据教材内容的特点和类型，结合学生的实际，选择不同的导入方式，兼顾趣味性和启发性，激发兴趣和求知欲，引导学生进入良好的学习状态。
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