小学英语运用游戏情境教学摭谈论文

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摘 要:没有运用环境的小学英语,给学生学习带来了入门之难,学生够浓的学习兴趣作动力,才能克服。而巧设游戏情境开展教学正是“迎合”学生这一兴趣需求,能将枯燥的英语学习转变为生动有趣的游戏学习形式,寓教于乐。
  关键词:小学英语;游戏情境;创设
  1002-7661(2013)27-201-01
  英语是一门实践性很强的语言学科,要培养学生综合语言运用能力,提高课堂教学效果,关键要调动学生作为主体的积极性和主动性,使其有着强烈的英语学习兴趣。而巧设游戏情境开展教学正是“迎合”学生这一兴趣需求,能将枯燥的英语学习转变为生动有趣的游戏学习形式,寓教于乐,为学生创造轻松的语言学习环境,使学生在玩中学,学中玩,在愉悦的学习体验中既获得兴趣发展,又获得语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展。下面,我具体谈谈游戏情境在小学英语教学中的运用。
  

一、游戏情境在字母教学中的运用

  识得字母是学生学习英语的门槛,而字母数量多、难读难记,这无疑会给学生学习兴趣的培养带来负面作用。所以,下大力英语学习入门之难,创设恰当的游戏情境,这样不仅可以降低学习难度,让学生平视英语,还可以让学生亲身体验,锻炼运用语言的能力,激发学生的兴趣和学习的动机。这样一来,学生在快乐的游戏情境中,就会少了一份拘谨,多了一份自信。如教学字母后,为了让学生巩固记忆,我了“字母链”游戏、“滚皮球”的游戏,就能化解这一理由。在英语课堂教学上,教师先把学生围成一个圈,教学游戏开始:①教师手拿皮球站在圈内;②教师边说一个字母,边向四周的学生滚动皮球。接球者说出其听到的后面的一个字母。教师说两个,接球者也得说出其后的两个字母,依此类推。说对者,教师给予奖励。这样,不仅帮助了学生理解记忆民,还训练了学生思维,收到了多种教学效果。
  

二、游戏情境在单词教学中的运用

  单词是构成英语的基石,没有掌握够多的单词是无法走进英语殿堂的。加强单词教学既要要求学生能读能记能写,还能说出其的意思,这样才能理解和运用。而单词学习是英语的重中之重、难上之难,这就学生有更浓的学习兴趣作动力,才能将之克服。在教学多设游戏情境,就能成功化解这一困难,激发学生学习兴趣,调动学生学习潜力,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在单词教学中,我经常运用“单词接龙”游戏、“拼读单词对抗赛”游戏、“听音扮演动作”游戏。设置这些游戏经实践证明,其效果是明显的、是理想的,能帮助学生很好地识记理解单词。例如在“听音扮演动作”游戏中,教师先逐个出示短语卡片学习:Open the door、Turn on the light、 Sweep the floor、Clean the window、Put up the picture、Clean the board、Touch your head、Stamp your feet、We your arm。教师边范读边示范动作;接着,学生跟读并于老师一起做相对应的动作,又要求个别学生读一读,做一做。最后,先教师随意读短语,全班学生做出动作并读一读;接着每组选一两位同学上台扮演听到短语的动作,看那组同学获胜。
  

三、游戏情境在句型教学中的运用

  在英语课堂教学中,句型教学也是一个相当的环节。在句型教学中游戏教学,可以为学习新课搭桥铺路,为新旧知识的衔接作好铺垫,利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点,降低学习难度,使学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识。如在教学六年级上册Unit5 “What does your father do?”、“ What does your mother do? ”询问某人职业句型及其回答时,运用“猜一猜”游戏,让几位同学(有男有女)扮演不同的职业(如Teacher、 Singer、 Actress、 Policeman 、Write…),再让其他同学“猜一猜”进行对话学习。这样,学生们在“猜一猜”游戏,并在教师的引导下,学会了“He’s a teacher。”“She’s an actress。” 等句型,分清了He和She的用法,化解了句型中的一个难点。
  

四、游戏情境在对话教学中的运用

  英语学习之所以难,就是因为缺乏运用环境,致使英语的实践性特点不能落实。如果课堂教学时,也不创设一定运用情境,学生学习英语的难度将会更大。所以,注重英语作为语言的学科本色,创设具有对话性质的游戏情境,让学生在一定情景下的习得语言,发展技能。而在进行小学英语对话教学时,一般我就运用“小组表演”游戏教学法,创设对话情境,这样能起到事半功倍的作用。如在教学Let’s talk对话时,对话的内容是同学间谈论在具体的某一将来时间打算去哪里,去干什么,什么时候去。教学时,在同学们熟悉对话的基础上,我让学生根据自己的打算进行对话操练。之后教师让几组学生上台扮演角色进行对话:
  S1: Where are you going this afternoon?
  S2: I’m going to the bookstore.
  S1: What are you going to buy?
  S2: I am going to buy a comic book.
  S1: When are you going?
  S2: I am going at

3 o’clock。

  这些对话游戏表演,不仅可以帮助学生理解对话内容,还能逼真地再现对话情境,使学生有身临其境的感觉,大大激发了他们运用英语的表达,从而使他们积极地参与到对话教学活动中来。
  游戏是孩子们最喜欢的活动,爱游戏是孩子的天性。总之,在小学英语课堂教学中,教师要注意根据小学生的年龄特点和心理特征,巧设游戏情境教学,来激发学生学习兴趣,调动其积极性,并使他们主动参与到教学活动中来。这样不仅能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语,而且利于引发学生求知欲,开发学生智力。
  参考文献:
  [1] 义务教育英语课程标准.2011.
  [2] 凌美叶.论游戏教学在小学英语教学中的运用.河池学院学报,2005.