小学英语教学中学生学习兴趣的激发对策论文

摘要：常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣能够更好的实现学生的学习自主性和学习积极性，对于实现学生的课堂主体地位有着非常的指导。特别是在小学时期，学生的学习积极性以及学习自主性不强，在此时教师教学策略的使用以及教学策略的运用激发学生的学习兴趣，就能够很好的提升教学的效果。比如教师在教学的过程中可以和学生创设良好的师生关系、营造良好的学习氛围、使用灵活的教学策略、运用丰富的情境教学，还可以在教学的过程中注重知识的由浅入深、步步为营，不断的提升英语的课堂教学效率。
　　关键词：小学 英语 学生 学习 兴趣 激发 策略 教学 经验
　　前言
　　兴趣就是兴致，即一个人对于某件事物的意识倾向，《论语》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是兴趣的特殊效应。英语是一项语言学科，涉及的知识点较多，知识面也较广，学习的过程不是一蹴而就的，而是一个长期的过程。但是学生在学习的过程中会有“审美疲劳”、“遇难而止”的状况，对于较难的知识，其学习积极性就不高。所以在教学的过程中，就教师能够培养学生良好的英语学习兴趣，以便保证学生对于英语的学习积极性，促使他们养成良好的学习习惯，保证学生英语学习的有效进行。
　　

一、创设良好的师生关系

　　俗话说“亲其师则重其道”，学生感觉到教师的亲近就会尊重他的教学，他所教学的科目。所以在教学的过程中就教师能够师生关系对于教学的影响，创设良好的师生关系，为教学的有效性实施提供良好的条件，同时也为学生的英语学习兴趣做好铺垫。
　　在教学过程中，教师一是要以自己的真诚、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、严于律已树立自己的人格魅力；二是要创造积极的学习氛围，经常给学生一句的话，一个由衷的赞许，甚至一个默许的眼神；三是当学生提出精辟、独特的见解时，要给予赞扬与支持；四是要尊重学生，以平等的态度对待学生，允许他们提出与老师不同的意见；五是教师在课堂上对学生回答理由时的表现应及时评价，这是和肯定学生的最好方式。另外，教师应经常深入到学生中去，努力培养师生感情，多和他们沟通，融洽相处，消除学生对老师的畏怯感，避开学生对老师产生敌对情绪。关心他们的喜怒哀乐，他们，让他们感受到老师是可敬的师长，是可交的亲密朋友。遇到批评学生时，要注意批评的方式，让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。教师要从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动，以情促知，在教学过程中及时给予学生指导和帮助。
　　

二、营造良好的学习氛围

　　小学时期的学生由于其年龄理由，在学习的过程中会很难注意力，所以在课堂学习的过程中会出现走神、做小动作的状况，对于教学的有效性实施是一个障碍。究其理由，笔者认为是教师忽略了学生学习氛围的营造。这就要求教师在教学的过程中要为学生营造良好的学习氛围，让他们感受学习的气氛，进而为其学习兴趣的激发打好基础。
　　教学是一门艺术。教师认真钻研，努力挖掘自己的聪明才智，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生乐在其中，回味无穷。课堂中要以得体的仪表、饱满的精神、亲切的目光、轻松愉快的表情、大方的举止以及简洁、地道、流利的语言、合理醒目的板书设计等来展示自己的教学艺术，给学生创造一个轻松愉快的学习环境。比如，用学生听得懂或大致听得懂的英语复述旧知，集体唱一首英语歌曲；用手势和表情导入新课；用教室的人和物，以及直观教具如图片、挂图、简笔画设置情景进行演示，做到声形义有机结合；对不同层次的理由和语言材料，要由不同水平、不同层次的学生实践，使每个学生都可以品尝成功的喜悦。
　　

三、使用灵活的教学策略

　　教师在教学的过程中喜欢“墨守成规”，老是按照自己以前的教学模式、教学策略进行教学，殊不知，就算再好的教学模式，经过一定的时间都会使学生产生厌烦情绪，引发学生的“审美疲劳”，所以在教学的过程中就教师能够灵活的使用教学策略，为学生学习兴趣的激发做好引导。
　　比如：我在教学I Like Music时，我主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music，并介绍了一些乐器、乐队、歌手的情况，这正是学生喜爱的内容。我以此为契机，在网上下载了热情而奔放的摇滚乐（rock music）、欢快而轻松的流行音乐（pop music）、舒缓而优扬的古典音乐（classical music）、深情而婉转的民族音乐（folkmusic）……，在课堂教学中让学生们享受这些优美的旋律，这样既激发了他们热爱生活、热爱音乐的情感，又在轻松愉快的氛围中学到了知识。迎合学生的兴趣，搜集他们喜欢的资料为课堂教学所用，在教学中起到意想不到的教学效果。
　　

四、运用丰富的情境教学

　　英语是一项语言学科，所以就具有一定的实践性质，也有一定的生活属性，而在生活实践的过程中，是由丰富多彩的情境构成的，比如打电话、问路、打招呼等等，英语情境的体现。所以在教学的过程中就教师能够运用这些情境，来丰富学生的课堂学习，让他们能够感受到英语知识的实践价值，为他们的兴趣做好激发。
　　

五、注重知识的由浅入深

　　知道，任何知识的学习由浅入深的，英语知识一样如此，所以在教学的过程中就教师能够对于学生的知识掌握情况有一个明确的认识，因为学生学习基础的参差不齐，所以在教学的过程中也教师区别对待。 要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学生的学习兴趣转化为一种自觉的学习行为，在教学过程中应采取由浅入深、逐步推进、灵活多变的方式。在学习每个话题的单词、习惯用语、句型时，要让学生经历从听到写的步步推进，参与教学活动，这样可以极大地提高学习效率。比如：我在教学When’s Your Birthday？时，先让学生谈论有关生日的句型，如：My birthday is next Saturday.I want to he a party.然后，学习表示邀请及其回答的句型，如：Would you like to come to my birthday party？Thank you.I’d love to.Or I’m sorry.I can’t.最后，让学生扮演角色，描述生日聚会情况。由易到难，由浅入深，层层推进的活动设计，刺激学生的思维，使学生积极参与到各种活动中来，从亲身经历的实践中获取知识。
　　兴趣的激发是一个长期的过程，所以在教学的过程中教师能够发挥自己的聪明才智，为学生的学习兴趣激发提供更多的参考。激发了学生的学习兴趣，也就为学生的英语学习打开了一扇窗，能够更好的提升学生的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]陈雪梅.刍议小学英语教学中的兴趣教学《吉林教育：综合》2009第6期.
　　[2]喻梅.浅谈在小学英语教学中怎样培养学生的兴趣《石河子科技》2007第2期.