如何让小学英语课堂教学更有效论文

小学英语课堂教学应体现有趣、有用、有效。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中事半功倍。“有趣”教师在课堂教学中能够激发学生的学习兴趣，在平时注意培养学生的学习动机。“有用”是指学习的材料使学生感到有价值，它教师在课堂教学中使学生感到所学知识能够帮助解决生活中的实际理由。那么如何使英语课堂教学更有效呢？听说读写是英语的四项基本技能，在小学阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师应从“听、说”入手，注重培养良好的听的习惯。创设丰富多彩、形式活泼的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣，改革课堂教学模式和教学策略都有着极大的作用。
　　

一、着眼开始，培养良好的“听”的习惯

　　

1.入门教育

　　小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，想着早一点开口说英语，这样的热情对学习非常好。但是也就是在这样的氛围中学生没有耐心去“听”，作为教师一定要保持清醒，教学中不能忽视学生“听”的习惯的养成，要从第一节课起就要讲清听的性，积极培养良好的听的习惯，有意识地培养学生“听”的能力。如，第一节课时，教师说一些教学中用的课堂用语，语言和形体动作使学生明白用语的意思，然后要求学生用动作表示，表扬那些做得又对又快的学生。
　　

2.打造氛围

　　培养良好的“听”的习惯，更的是在平时的学习中严格要求。学习新知识的时候，一定要有Listen. Point.和Listen. Do.的过程。只有在反复的Listen. Point.和Listen. Do.的过程中，学生听的习惯和听的能力才能逐渐地养成。同时，教师还应该明确要求学生在家里要经常地听录音，看教学光碟，要注意模仿其中的语音语调。教师还可以把听课本录音和听电视、广播中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或在家长的督促下长时间地坚持下去。
　　

二、灵活多样，创造“说”的情境

　　

1.课堂教学

　　教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在实际课堂教学中，经常的形式有：
　　（1）师问，生答。如，学了What’s your name？ How old are you？ 等句型时，教师可以和每一个学生进行对话。 T：Hello！ What’s your name？S： My name is Tom. T： How old are you？ S： I’m 9.等等。在每次课前的Greetings中都可以与学生进行常规性的对话，以加强学生说的能力。如，Good morning. How do you do？ How are you？ What day is it today？ What’s the weather like today？ 等等。
　　（2）生问，师答。在教学中经常进行Guess的游戏。这时候，教师可以根据所学的句型，让学生来问教师。如，学了What is it？ Is it a kite？ Yes，it is./No， it isn’t. 等句型的时候。教师事先准备好游戏用的图片实物，进行下面的语言练习。T： What is it？ S： Is it a toy car？ T： No， it isn’t.一直到学生猜对，然后再更换，继续做游戏。在这样的游戏中，教师可以先从两样东西开始让学生猜，然后逐步增加数量。这样做能很好地调动学生的参与热情，由易到难，使学生能更好地运用所学的句型。
　　（3）生问，生答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言。为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有时间相互商讨，在说给全班学生听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生的指导和帮助。特别是要对那些接受能力慢、口头表达能力弱的学生，教师要给予更多的个别辅导，使他们也能大胆参与到语言的练习中来。
　　

2.情境表演

　　这种形式能够比较好地培养学生综合运用语言知识的能力，能够使学生之间合作，共同完成一项任务，共同提高表演和语言表达能力。在有了一定量的语言词汇、句型的时候，教师要让学生自由组合，编排演练。如在学到“Happy birthday！”的内容的时候，要求学生以“过生日”为情境进行英语表演。校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听的习惯，从而为学习英语打下坚实的基础。
　　

3.角色扮演

　　例如，在学习完了表示颜色的词之后，为了加深学生思维上的记忆，可以设计这样的游戏活动课，让学生与自己喜爱的小伙伴开设颜料店，教师发给各组red、yellow、blue三种颜料，由学生亲自动手组合这三种颜色，重新创造新的颜色。随后，学生可以到各个颜料店去写颜料，店主与顾客围绕“What colour do you like？”“I like red/orange/purple...”进行创造性的交流，顾客将要写的颜色说对了，店主就可以将颜料出售给他，否则顾客只好再到别家店铺去写了。这样的模拟情境，不仅满足了学生角色扮演的心理，培养了学生学习的积极性，还很好地完成了教学效果，一举两得。
　　真理是没有终极的。任何一种好的教学理论和经验都不会是十全十美的，对英语教学法的研究、探索也还在实践中不断总结和完善，以便更好地提高课堂效率。学无止境，教也无止境。一定要戒骄戒躁，努力实践，继续不懈探索，以总结自己的经验为主，吸收他人的好成果，逐步形成一套更加适合自己的学英语的有效策略。
　　（作者单位 湖北省十堰市房县上龛中学）