小学英语教学中学生良好倾听习惯的培养论文

【摘 要】小学课堂中，帮助学生端正积极的倾听态度，养成良好的倾听习惯，是学生获取知识的途径，也是学生良好素质的体现。本文学生形成不良倾听习惯的各方面理由，从学生的自身努力，教师的辅助推动，家长的配合监督几方面提出明确要求与倡议，三管齐下，帮助学生养成良好的倾听习惯，最终达到规范课堂纪律，提高课堂效率的目的。
　　【关键词】英语教学；倾听习惯；教学效率
　　小学英语课堂中，端正积极的倾听态度，养成良好的倾听习惯，不仅是学生获取英语知识的途径之一，也是具备良好素质的体现。但是纵观的课堂，学生的倾听习惯却存在理由。
　　

一、不良倾听习惯的表现及成因

　　

(一)学生

　　

1.学习英语的态度不端正

　　受传统教育以及一些家长的影响，学生没有从思想上把英语的学习当成一回事，甚至简单的认为英语课是可以随便玩玩的课，以至课堂上学生养成了边玩边学的坏习惯；再者，对于老师提出的理由，学生争先恐后地发言，“Let me try.”的声音不绝于耳。但当一位学生在发言时，其他学生并没能好好倾听他的发言，而是自顾自地做自己的事，或翻翻书，或转转笔，或跃跃欲试地准备自己的回答。课堂气氛表面热闹闹，实则乱糟糟。
　　

2.“写”重于“听”

　　这一现象在老师分析试卷时经常遇到，老师讲解完一题，学生就迫不及待地又是擦，又是改，完全不顾老师接下来分析的题。最后的结果是老师已经讲解完了，学生还在手忙脚乱地忙于订正前面的题。
　　

(二)教师

　　

1.“倾听”的要求不明确

　　常常在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢？学生对此认识模糊，老师应该给他们一个具体的、可操作性的要求。
　　

2.“倾听”的榜样有偏差

　　教师过多地关注，，褒奖爱表现，爱发言的学生。但对那些默默无闻，认真倾听的学生没有过多地肯定。因教师评价的偏向，以至学生都以积极举手发言作为学习的榜样，认为只有那样才能老师的表扬。而教师自身在倾听学生发言时流露出的陋习，也让学生对“榜样”产生了偏差。
　　这些理由，既有学生的自身理由，又有教师的松懈指导，也有受家长，社会等外部因素的影响。那么如何帮助学生培养良好的倾听习惯呢？
　　

二、培养学生良好倾听习惯形成的策略与倡议

　　

(一)学生的自身努力

　　

1.思想上

　　对小学生来说，“听”则显得极为。学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管何种学习方式，会“听”是必要前提。因此，帮助学生端正积极的倾听态度，养成良好的倾听习惯，让学生学会倾听，学会尊重他人的意见与倡议，并且听懂，这样才能与别人交流，从而达到教学目标，提高课堂效率。
　　

2.行动上落实

　　（1）学会“听”的策略
　　做到“五心”：一要专心；二要耐心；三要细心；四要虚心；五要用心。
　　（2）巩固“听”的训练
　　要求学生在课外“听写”并重，但“听”是前提。特别是在家庭作业的完成上，听力的训练不容忽视，要学生课外多听录音，多做听力练习。
　　

(二)教师的辅助推动

　　

1.细化“听”的要求

　　英语课堂上，教师在学生“听”的要求上要更加细化。例如：在“What would you like for dinner？—I'd like…”对话练习中，教师不能只机械地让学生进行句式操练，可以对一位学生的回答进行提问“What would she like for dinner？”引导学生listen carefully，然后试着回答“She would like…”这样，接下来操练句式的学生的回答，其他学生就会很用心地倾听了。
　　

2.注重“听”的训练

　　（1）听写训练
　　不在于量大，贵在持之以恒。每天听写5-8个四会单词或句子，时间可以放在早自修，或是课前2分钟，若教师任教班级较多，无暇顾及，可以指定几位发音较准的学生进行听力训练。最忌“三天打鱼两天晒网”。
　　（2）开展活动
　　例如：新课前3分钟，可以请学生先来个“Free talk”。要求不要一下子定的太高，可以先说一两句话，慢慢地尝试说一段话。讲完后，要让发言人向听的同学提问。在教学过程中，教师应尽量设计能训练学生听力的课堂活动。
　　（3）利用素材
　　人教版教材的每个单元都有“Let's learn. Let's do. Let's check. Let's talk.”的训练项目，这很好的听力材料。
　　Let's learn—利用它来做听音标号训练，还可反馈学生对单词掌握的情况。
　　Let's do—可以由老师或请一位学生当小老师来发指令，其他同学来做动作。
　　Let's check—是专门设计为检查学生对本单元的语言等知识掌握情况而怎么写作的。
　　Let's talk—学习新内容时，打开录音机，让学生先听，然后回答一些简单的理由。
　　（4）创设环境
　　在英语教学起始阶段，语音教学主要应模仿来进行，所以教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，课堂上坚持多用录音机，让学生听原汁原味的英语。
　　

(三)家长的配合监督

　　帮助家长消除对小学英语课程的偏见，认清小学阶段英语学习的性。在学生课外学习英语的辅导与督促方面，希望家长的积极配合。不光要注重学生的读写能力，更不能忽略学生的听力训练。
　　总之，学生，老师，家长的共同努力，三管齐下，学生良好的倾听习惯逐步养成。英语课堂上，学生听课态度端正，课堂秩序有效改善，教学目标也更易达成。虽然学生良好倾听习惯的养成在课堂效率的提高上小有成就，但是一种习惯的养成是更多时间的持之以恒，才能发挥更多更大的作用。所以培养学生具备良好的倾听习惯将会是一个永无止境的话题。
　　【参考文献】
　　[1]戈向红.《小学英语高效教学》.南京大学出版社，2012
　　[2]朱智贤.《儿童心理学》.人民教育出版社，2003