如何构建小学英语高效教学课堂论文

【摘 要】小学课堂教学改革的逐步深入和社会对小学教育的加强，这使得小学英语课堂教学的的要求也越来越严格。如何使小学英语课堂教学的多样化，从而使学生真正的快乐学习、主动学习，这正日益相关研究者和一线教育工作者探索小学英语改革的。本文从小学多样化教学的必要性出发，论述了构建小学英语多样化课堂的策略。
　　【关键词】小学英语 多样化课堂 策略
　　现代信息技术的发展，小学课堂教学形式也越来与多样化了。在现代化的教学中，教师可以使用诸如投影仪、电脑等多媒体设备进行教学，从而将枯燥的英语课堂变得生动，兴趣盎然。在一种轻松的氛围下，教师不仅可以达到教学的效果，而且可以促使学生快乐学习、主动学习，从而提高课堂教学的兴趣。将传统教学模式的优点与现代教学模式相结合，必将可以打造一个学生学得高兴、教师教得轻松的多样化课堂。
　　

一、小学英语课堂多样化教学的原则

　　1、激发学生的学习兴趣 。 在学习中，兴趣的作用是毋庸赘言的。正如某思想家所言的一样，兴趣作为人生最好的导师，其对做好一件事情是极其的。由于，英语作为一个外国语言，因此相对于的母语——汉语来说，是缺乏一种语言的环境和氛围的。所以，在小学英语的教学中，应该充分激发学生的兴趣。例如，在教授小学英语第一章“saying hello” 时候，笔者设计的课堂教学是先让学生先熟悉一下课本内容，然后再播放语言，最后老师在带着学生领读一边。之后，全班就可以进入情境之中进行学习，笔者会先设计让几个学生先出去，然后再进来，在进教室之后，先向周围的学生问好之后再入座。然后，笔者再全班学生一起找到自己的和合作伙伴之后，进行对话。在对话的过程中，学生脱离书本进行，如果暂时还不熟悉的话，也可以看看书本。这样就使学生在学习到知识的同时，于一种友好的氛围中提高了学习英语的兴趣。
　　2、贴近生活实际 正如前面所指出的是，英语缺乏其语境而致使学习者不易掌握。所以一般在小学英语的教学中，要将所教授的内容与现实的生活结合起来，在真实的情景中来深思理由和解决理由。例如在教授第八册第三章单元“seasons”的时候，笔者让学生根据自己对一年四季的感觉描述自己在不同季节的切身感受。然后根据当天的天气情况，可以设计不同的教学方式。如果是晴天的话，可以让学生出去晒一会儿太阳，再将他们领回教室，问问他们的感觉。
　　3、创新活动形式 教学有其规律可言，但是教学的策略确实多种多样的。所以，在进行活动的时候，努力追求活动的多样化，使孩子们能够想、能够干、能够看、能够接触自然和社会。一个好的课堂活动形式，使从这些个方面着手的。这样既可以活跃学生的思维，也可以锻炼学生的动手动脚能力。例如，在教授第十册的“changes in our city”这一章节的时候，教师可以先播放一些图片，关于这个城市的一些老照片。在寻找照片的时候，教师可以注意发现一些在早几年还经常出现的东西，但是在近期却很难发现了的东西图片实物的形式展示出来。还可以布置学生充分发挥自己的想象力，将自己以前经常见过的一些东西给化出来。学生可以同构采访自己的爷爷奶奶外公外婆而发现这个城市在这么多年来发生的变化。
　　

二、开展丰富多彩的教学活动

　　在英语教学中，教师要根据课堂内容，精心策划教学活动，充分利用教材中的game、act、chant等有关情景活动的内容，设立有趣的游戏和练习形式，在每个教学环节中，激发学生的兴趣，让学生们在快乐中学习。
　　1根据课文中的话题内容，设计丰富多彩的教学活动。虽然英语教材中听说训练占了很大的比例，在教材设置中突出了话题在学习英语中的作用。但由于小学生自身思维能力还在发展中，他们不会根据情境灵活运用这些话题，只会根据课文中编制的对话进行听说练习。因此，教师要注重对同一话题设置不同的场景，发散小学生的思维，推动他们真正灵活这些简单实用的话题。
　　2 开展小组活动，活跃课堂。教师应该根据课文内容，多设立小组活动，增加学生之间的交流，使学生在交流中学会英语，提高英语交际能力，增强学习英语的积极性。教师可以把学生分成五到六人的小组，然后进行小组比赛。比如，在结束一单元的学习后，让每小组的学生编一个对话，并自己组织排练，最后在课堂上比赛。这样让学生在活动中完成了对本单元的复习和总结。此外，还可以开张以小组为单位的单词接龙比赛，看看那个小组接的最多最快。
　　3 根据单元主题，设立生活情景，增强课堂与生活的联系。六年级的第三单元以“Where is the History Museum？”为主题的教学中，我让学生来安排教室，把教室营造成一个有着park、library、school、cinema、hospital、shop、restaurant、post office的小城，让学生自己挑选角色，有人扮演医生，有人扮演售货员，有人扮演学生，有人扮演行人······教室里顿时活跃了起来。然后一个学生扮演一个盲人，向大家询问如何去公园，在学生、售货员、医生等人的帮助下，盲人终于找到了公园。而且，学生、医生、售货员在这个过程中都认识了对方，用英语做起了自我介绍。在游戏中，学生们不仅掌握了用英语问路和给别人指路，也回顾了已学的英语交谈技巧，还在整个过程中感受到了合作的快乐与帮助他人的快乐，同时也满足了小学生长大担任一定的社会角色的愿望。
　　小学英语教学教师创设情境，教师要采取学生乐意接受的教学方式，从而激发学生学习的兴趣和挖掘学生的潜能，最后使学生能够快乐学习、主动学习。小学英语课堂的多样化教学在确保老师顺利和高质量完成教学任务的同时，还有利于学生在一种有趣和轻松的环境中学习到知识，提高自己的实践能力。
　　参考文献
　　[1]郝志平，刘启迪.推动学生英语运用能力发展的课堂教学评价[J].重庆交通学院学报（社科版）