课改善程中高中英语教学的再深思论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:6549 浏览:20285 最后更新时间:2024-10-25
摘 要:自新课程实施以来,高中英语教学中出现了许多理由,教师的教法与新课改理念之间出现了差距。面对这些理由,教师应该科学、理性地看待新课改的要求,并摒弃传统教学模式,将理论与实践相结合,从而完善教学、教法,发展自身专业特长,使我国的教育教学更加合理化、科学化。
  关键词:教学目前状况;教学理由;解决措施
  2001年,我国实行了新一轮高中课程改革,主要涉及:开设必修课和选修课,形成固定的基础设计课程(学习领域—科目—模块),实行学分制等。高中英语课程是高中课程中主要的一门课程,采取的课程模式是必修课与选修课相结合。课改的真正意图在于要求老师在高中英语教学中的教学内容、教学目标、教学策略等的设置上都要适应高中学生的特点,满足学生对英语学习的需求。
  

一、高中英语教学的目前状况

  自实行新课改以来,教师对新课改理念有了新的认识,他们以学生为中心,让学生表达意愿和感受,注重培养学生独立学习的能力,慢慢地将理念化作教学行为,尽可能地发挥学生的自主性。
  教师在教学观念上的变化势必会引起教学行为的变化。许多高中英语教师以《普通高中英语课程标准》为准绳,试图从课堂教学的方式策略中找到突破口,转变以往“满堂灌”的方式,以指导、辅导的策略向学生传授知识。
  

二、高中英语教学中的理由

  新课改实施后,高中英语教学的确发生了明显的变化,但仍然存在不少理由。具体理由主要体现为:高中英语教师的教学策略仍旧落后、学生学习方式转变缓慢。虽然教师在教学理念上乐于接受,但在实际教学中,他们依然使用固有的教学模式和教法,使得课程理念和教学教法之间存在落差。
  

三、解决高中英语教学理由的措施

  课改善程中的高中英语教学理由,高中英语教师完善自身的理论知识和实践性知识。教师在储备专业知识与技能的同时,更要经验的积累。新课改要想取得良好的效果,加强教师的专业发展,使教师在接触新理念的同时,更新知识结构,形成体验式、参与式、主动式于一体的教学策略。
  新课改的教学理念、教学策略、教学内容适应了时代的发展,具有创新性。高中英语教师在英语教学过程中,坚持新理念,摒弃传统的教学策略,将理论知识与实践知识相结合,势必会正确引导学生独立自主地学习,提高学生学习英语的能力,从而实现新课改的目标。
  (作者单位 重庆市云阳凤鸣中学校)