提高高中英语听力水平的有效措施论文

摘要：现在高中英语听力教学效率不高，学生听力水平较低。所以教师要积极探索各种措施，帮助学生找出存在的理由，纠正听力教学过程中出现的偏差，达到预期的教学目标。
　　关键词：高中英语；听力水平
　　科学的迅速发展和经济的全球一体化，对英语听力的要求越来越高了。有关资料显示，在掌握英语知识的四种练习方式中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，从以上比例中可以看出听力的性。然而，听力教学也是高中英语教学的薄弱环节，学生听力水平普遍不高。因此，如何加强高中英语听力教学，帮助学生掌握听力技巧，提高听力水平，是每一位英语教师面对的难题。
　　

1、存在的理由

　　1.

1 语音、词汇和语法等基础知识掌握不牢固

　　听力理解的基础是正确的语音。如果没有掌握单词的正确发音，不知道单词的重弱读、连读、失去爆破等语音知识，听音时便不知所云。词汇量是英语知识的基础，没有掌握一定的词汇量便无法进行正确的听力理解。因为英语听力既考查学生听的能力，又考查他们的阅读、理解、逻辑和判断的能力，没有丰富的语法知识也谈不上对语言的准确运用，更不能正确理解句子。现在有些学生在语音、词汇和语法等方面掌握不牢固，直接影响了听力水平的提高。
　　

1.2文化背景知识欠缺

　　听力材料内容涉及英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰和礼仪等，如果对这方面在特定情境中的语言交际功能知识不了解，就会直接影响听力的理解水平。
　　1.

3 语速适应能力不够

　　高中英语教学大纲对听力的要求是：在没有生词或对生词已作解释的情况下，能基本听懂简写的故事和题材熟悉的语段，语速为每分钟110个词（三年级为120个词）。听一遍能理解大意，听二至三遍能了解其中的细节，理解正确率达到70%。有些学生平时的听力训练不够， 觉得语速过快，考试时感到紧张、焦虑甚至恐惧，因而无法正常发挥水平。
　　

2、采取的各种措施

　　根据学存活在的理由，可以采取以下措施对学生进行有性的指导，提高其听力水平。
　　2.

1 加强语音、词汇和语法等基础知识的训练

　　要在英语学习的初始阶段加强音标教学，使学生掌握单词的正确发音，而且要正确区分单词的重弱读、连读、爆破及失去爆破等语音知识。其次，应加强朗读训练，反复跟读磁带，朗读课文，突出语音语调、句子重音和语素节奏的训练，尽可能学到地道的英语。词汇掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和语速的快慢，教师可指导学生利用构词法等策略扩大词汇量。语法教学应系统化，强调运用为主，用语法知识来分析句子结构及其相互关系，从而达到理解句意的目的。
　　2.

2 了解英语国家的文化背景

　　英语听力教学中应有关英语国家的文化背景知识的介绍，适时地把课本中所学的知识与社会生活进行联系，始终关注中西方的文化差异，增强文化意识，为学生的听力理解提供知识经验的准备。语言与文化是密不可分的：中西方的餐饮习俗差异，西方公共场所的女士优先的优雅风范，西方倡导的个人奋斗、自强独立的价值观等都可以丰富学生的知识经验，激发学生的学习热情和信心，提高其听力水平。
　　2.

3 精心安排每一节英语课

　　现在高中英语教材每一课都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色。由于高中学生在初中阶段已具备一定的语音、词汇和语法知识，所以教师在教学中应尽量使用英语，同时也学生尽量用英语提问理由和回答理由。此外，教师要多利用多媒体教学为学生创设地道的英语语境，激起学生听说英语的兴趣，调动他们听说英语的积极性。课本是学习英语的基础，是提高听力的源泉，上好每一节英语课将为提高高中学生的听力水平打下坚实的基础。
　　2.

4 熟悉各种听力题型， 加强应试技巧的指导

　　教师在平时进行听力训练时，要指导学生善于总结做题时的技能技巧：在听力前，迅速浏览题目及选项，充分利用已有知识，大胆预测听力内容。在听力中，养成边听边记的习惯，把的或易混的信息记下来，答题时就容易多了。在听长对话或独白时，注意捕捉主题句和关键词，抓整体理解，尤其注意倾听首句或首段。对于一些听不懂的词语，要果断放弃，待听第二遍时验证处理。听力题型主要包含对话发生的地点、谈话人的职业和身份、谈话人之间的关系、谈话的主题、简单的数字计算、推理题、理由题等。要让学生熟悉听力的各种题型，学会如何“听”，怎样猜答案。
　　2.

5 经常坚持听说训练

　　提高听力水平并非一日之功，坚持多听多说，掌握大量的语言素材。听力的根本还是口语，听说原本就是互通的，只听不说是提高听力水平的。课堂上教师应尽量用英语授课，让学生多做些朗读、听写、对话等听说练习。课外应多听英语歌曲、多看英语电影等，增加接触英语的机会，形成正确的语感。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高读速，这样才能在听力测试时做出反应。
　　2.

6 加强学生听力心理指导

　　良好的应试心理是正常发挥听力水平的有力保证。教师要认真研究高中阶段学生的心理特点，了解学生的知识经验水平，把握群体的共性，尊重差异性，因材施教。要指导学生树立必胜的自信心，告诉学生在进行听力测试时一定要聚精会神，遇到一两个生词不必过于介意，只要能抓住关键词和关键句，便可答案。对学生在听力中遇到的理由，要认真分析，提出建设性的解决方案，保护学生的听力积极性。
　　听力水平的提高离不开教师听、说、读、写等各项素质的全面培养，也离不开学生长期艰苦的训练。教师要认真学习新的教育教学理论，更新观念，在听力教学实践中既要采取各种措施提高学生的听力技巧，也要努力提高自己的听说水平，真正做到“师生共长”。
　　参考文献：
　　[1]刘守兰.中学英语教学基本功[M].成都：成都科技大学出版社，1999.
　　[2]宋德如，孔锴.现代教育新理念解读[M].合肥：安徽大学出版社，2005.