高中英语口语教学论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:5083 浏览:19111 最后更新时间:2023-12-11
1672-1578(2013)09-0112-01
  《高中英语课程标准》指出高中英语口语教学技能的目的是:提高说的准确性、得体性、流利性和连贯性,增强语感,描述事物,与人交往,推动交流和表达情感、观点、意见。其中还提到高中英语教学应该着重培养学生的能力之一是:在人际交往中得体地使用英语的能力。另外高中英语新大纲指出英语教学"要努力使基础知识转化为言语技能"。
  1.以培养交际能力为突破口,提升学生的口语表达能力
  英语口语教学致力于培养学生的口头交际能力,教师应该帮助学生养成良好的口头交际习惯,做到语言清晰、流畅、达意。那么,如何才能做到这一点呢?培养学生用英语思维的习惯,加强以习得为主要形式的英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的手段和途径。用英语思维是指排除本族语或本族语的干扰,用英语直接理解、判断和表达的能力。没有经过英语思维能力训练的人,大把听的东西译成自己的母语后再储存在记忆里。在表达前,再把语义信息,即他想说的,在脑子里下意识地寻求母语的表达式,然后把它译成英语。这种做法不可避开地会导致母语的干扰。这样借助于母语表达出来的东西是不可能地道的,大Chinglish(中式英语)。比如,让别人先进门或先上车时,一些英语学习者根据汉语表达习惯常说成"Yougofirst."或"Gofirst,please."。而地道的英语表达是"Afteryou."。再比如,中国人与朋友道别时,经常说"走好"、"慢走"、"慢点儿骑(自行车)"之类的客套语。一些喜欢用母语思维的英语学习者不了解英美人士常常微微一笑并做个表示再见的手势,他们会习惯地说成"Goslowly.""Walkslowly."或"Rideslowly."。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。在英语口语教学中应该让学生听地道的英语,培养他们边听边直接用英语把听到而且理解了的东西储存在记忆里的习惯,以及培养他们克服母语干扰、直接用英语表达的良好习惯。学生一系列主动、积极的思维活动,理解和表达思想,接受和输出信息。正是在这种积极的思维和表达过程中,学生才能获得真正的英语口头交际能力。
  

2.多让学生开口讲英语

  新课程标准中开设了Speaking,Speaking为了给学生更多的锻炼英语口语的机会,尤其是高中学生的英语口语能力,要培养学生良好的口语表达能力,要给班级每个学生锻炼口语的能力,每个单元的Speaking至少要留出10~15分钟的锻炼时间,并且将学生分成各个小组,设置各种适合口语锻炼的情景。
  新教材在每单元的Speaking提供了各种形式的口语任务,的语言素材以及语言项目中,教师能结合要求布置口语任务,让学生根据所提供的语言素材和任务要求,进行小组讨论以及评论发表等等。例如,高一上第三单元有关旅行的任务课题,可以根据旅行设置情景,让学生分别扮演导游和客人等,甚至有些同学可以扮演自然人文景色,寓教于乐,这样学生在无拘束的自然的环境里很容易表达自己的思想感情。
  

3.激发学生学习动机

  3.1加强中学生学习英语的目的教育,激发中学生学习英语的热情。在英语教学中要让学生知道:世界,以信息技术为主要标志的科技发展日新月异;社会生活的信息化和经济活动的全球化使英语日益我国对外开放和与各国交往的工具。理论研究和实践经验表明,适合中学生心理发展水平的生动的方式把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来,可以成功地激发他们学习英语的动机。
  3.2让中学生感到学习英语有和有价值,激发他们的求知。中学生学习英语时,课文的学习,能了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,理解并热爱中华民族优秀的文化传统,扩展了文化知识,提高了品德修养。同时在英语教学中还要告诉他们,现代社会日趋复杂,现代科技、现代生产工艺日趋国际化,这就要求劳动者具有比较广博的英语知识和全面的才能。
  3.3创设会话情景,培养英语语感任何一种语言的学习都离不开情景和实践,否则,它就无源之本,无本之木。英语口语教学亦如此。美国心理学家罗杰斯认为,"人的先天潜能是无比优秀的,后天教育就是创造一种适宜的环境与条件使之得以实现。"由于英语口语交际是在特定的情境中发生的一种语言交际现象,因此创设具体的教学环境便进行口语教学的先决条件。英语中所说的环境,就是语言交际的环境,一种和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理包袱,产生自发的交际愿望,继而以平和的心态来进行口语交际。当然,教师在选择环境的时候要挑选一些贴近学生现实生活实际的环境,比如购物(Shopping)、求职(Jobs)、租房(Renting)、访友(Visiting)、旅行(Trel)、急救(FirstAid)、体育(Sports)等等,趣化口语教学,让学生有一种身临其境的感觉,这样学生的真实情感和表演就会油然而生,产生了对知识学习的强烈。如Thefirstmodule中UnitOne的话题是Schoollife,利用下面两个理由以引起学生的思想共鸣:Nowyouhebeeninthisschoolforseveraldays.Doyoumissyouroldfriends,yourformerteachersandyourpastschool?Todaylet'srecallourpastschoollifeandtalkaboutourpresentlife.Doyouthinktherearesomedifferences?然后让他们进行分组讨论,比较现在的学校生活和过去的学校生活,最后给出话题"Whatisyourdreamschoollife",让各组学生就讨论结果用英语做一个简单的表述。