高中英语口语教学论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:17319 浏览:79281 最后更新时间:2024-02-18
摘要:英语作为一门语言,口语能力是不容忽视的。学好英语口语,增强英语交际能力是高中英语教学的一项目标。但是,在目前的英语口语教学中,还存在一定的理由,英语口语学习没有充分的。作为一名高中英语教师,应该认识到英语口语学习的性,为学生创设合适的情境,选取的材料,学生运用英语交流。
  关键词:英语口语 理由 身体语言 英语语言环境
  社会的不断进步,各国的交往不断增加,中国在世界舞台上的地位越来越。中国和世界各国交往的增加,英语学习显得尤为。英语学习不仅仅是一门语言的学习,在学习英语时应该意识到:英语是一个交流工具,英语口语在英语学习中居于一个地位。
  新课改的实施,新课标对高中英语教学中听、说、读、写四个方面都提出了明确的要求。在口语方面,就提出了“能在日常交际中,使用语言来表达”。但是,在实际教学中,口语教学是英语教学中的一个难题,学生很难达到新课标的要求。学习英语不仅是要掌握英语知识,还学生掌握英语这个交流工具,以便于适应社会的。教师在教授英语时,也不应该只注重知识的传授,应该注重培养学生的实际交际能力,使学生在学习英语后,能够运用所学去进行交流。
  目前英语教学中普遍存在的“哑巴”英语现象,英语教师应该从何入手让的英语口语课堂活跃起来呢?下面,我国英语口语教学的目前状况,做出简要的分析。
  

一、目前我国英语口语教学中存在的理由

  

1.在英语学习中,不口语的学习。

  目前,英语课堂教学中还主要是依靠教师来进行讲解,课堂教学还是以英语知识的传授为主。教师讲授完本堂课准备的内容之后,通常是要求学生习题对所学知识加以巩固,学生很少有机会用英语进行交流。在这种情况之下,虽然学生学习英语多年,懂得的英语知识也不少,考试时也能取得好成绩,但是他们却一句英语也说不出来。使所学的英语了“哑巴英语”。
  在,许多教师和学生学习英语还是以应付高考为目的,学习英语只是为了考取高分,能上一个好大学。没有意识到学习英语的最终目的。英语在日常生活中地位的提升,只有学好英语,能够运用英语进行交流才能够更好的怎么写作于社会,才更有利于今后的发展。那种单纯应付高考的英语学习已经不能适应社会的需求。在英语教学中,不管是教师还是学生,都应该意识到英语口语的性,认识到语言学习的最终目的。只有这样才能彻底转变我国目前英语教学中“高分低能”的现象。
  2.在英语学习中,进行口语练习时没有认识到身体语言的作用。
  任何语言的运用都不应该是单板的、生硬的。在运用语言进行交流的同时,还应该把语言的运用和的身体语言结合在一起。不管是的手势,还是的面部表情都对的语言交流起着的辅助作用。利用英语进行交流也不例外。在英语口语学习中,很好的利用身体语言有助于学生更好的理解所学的知识。在用英语进行交流时,和身体语言相结合,可以更快、更准的表达的意思,使和他人之间的交流更顺利。
  

二、改善英语口语教学的策略

  1.教师要让学生认识到学习英语口语的性,并为学生创设轻松的学习环境。
  英语口语学习的目前状况为学生对口语学习的性认识不足,教师在教学过程中要多种途径让学生了解到英语口语在实际生活和未来发展中的性,坚定学习英语口语的信心。只有有“我想学”的信念,才能推动学生去主动学习。
  英语口语学习是英语学习的一个方面,也是英语学习的一个难点。这就教师去下功夫推动英语口语的学习。教师在课前,要充分了解学生的实际情况,认真研读教材,根据教材的要求和学生实际,在教学过程中不拘泥于一种教学形式,注意活动的开展,对学生多、多引导,让学生在一种轻松、愉快的学习氛围中学习英语口语。只有在良好的学习氛围、在融洽的师生关系中,才能调动学生学习的主动性。
  每一位学生都渴望教师的和帮助。当学生在课上敢于开口用英语来表达时,教师不要吝啬,要多给予学生,多使用激励性的语言。例如:“I am proud of you.”“Excellent”“You are improving.”“You can do it.”...这些激励性的语言,都会使学生感受到成功的喜悦,增强学习的自信心。教师的关心和会使学生放松心情,和教师在情感上产生共鸣,由于了教师的认可,学生会更主动地去学,更愿意开口交流。
  2.选取适合的口语教学材料,设置恰当的英语语言环境,尤其是口语交流情境。
  如果想增强学生英语口语交际能力,教师多为学生创设恰当地口语交流情境,准备合适的口语教学材料。只有在合适的语言环境中,才能真正使用这种语言来进行交流。由于学生平时生活中,运用英语进行交流的机会比较少,教师就应该多创设英语交流的环境。教师可以为学生准备一下新颖、有趣的话题让学生进行交流,也可以根据教材的内容选取合适的话题让学生进行交流。例如:在学习了《The Olympic Games》这一后,可以让学生根据教材谈到的内容和学生对The Olympic Games的了解进行自由交流,谈谈自己对Olympic Games的认识。可以谈谈The Olympic Games的由来,The Olympic Games中的运动项目自己喜欢的运动员等等。
  教师还可以充分发挥课外活动的作用,利用课外活动为学生创设良好的英语语言环境。高中生所处的年龄阶段使他们对新鲜事物充满了好奇,容易被外界事物所吸引。这位教师开设课外活动创造了有利的条件。语言的学习身临其境,教师可以利用多媒体为学生播放原创英文影片,在观赏影片时,学生的视觉效果和听觉效果结合在一起,在纯正的英语语言环境中感受英语。观看影片后,教师可以让学生模仿影片的情景进行表演,增强英语口语的交流。教师还可以利用英语歌曲来锻炼学生的英语口语能力,促使他们开口说英语。
  口语学习是高中英语学习的一项内容,要想提高学生的英语口语交际能力,教师和学生都认识到学好英语口语的性,在教学中促使学生开口说英语,只有敢于开口才会取得成功。只要在的语言环境中,勤于练习,一定会使的英语口语取得突破性的进步。