初中英语教学中的游戏教学论文

【摘要】游戏教学就是教师在课堂上，具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际的一种活动。本文简述了游戏教学法在中学英语教学中的作用，并中学阶段学生自身的心理特点，提出了具体设计原则，以及在中学英语教学中如何运用游戏教学。
　　【关键词】游戏教学法；课堂应用；原则；
　　教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”游戏教学的实质是把枯燥的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达成教学目标。本文将探讨什么是游戏教学及其性和必要性，最后如何在课堂上运用游戏教学及应注意的事项。
　　

一、什么是游戏教学

　　游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学策略的基本结构为：唱歌热身—游戏引入—新知学习—边玩边练—角色表演—竞赛巩固。游戏教学策略的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
　　

二、游戏教学的性和必要性

　　《英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。这些是游戏教学的理论根据。
　　在英语教学中加入的游戏有利于培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习，符合“乐学”原则。游戏教学策略强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。初中学生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习策略和良好的学习习惯，有利于提高学生的兴趣，学生注意力，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。因此，在教师的指导下，根据学生的和英语学习上的存在理由，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有性地进行英语教学游戏，是非常有必要的。
　　

三、如何在课堂教学中运用游戏教学

　　运用于教学的游戏应符合几个基本标准：能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；能增加学生对英语的理解；能诱导学生去说这种新的语言。它包含了词汇、句型、听力等教学游戏。现分述于下：
　　

(一)词汇教学游戏

　　它的主要目的在于训练学生将所学词汇运用到接近自然的语言情景中去，激发学生的言语积极思维活动，培养和发展他们的言语反应能力。词汇教学游戏与其它英语游戏相同，具备知识性、趣味性和竞争性等特征。此游戏的活动涉及到听、说、读、写。因此，教师应从实际的教学出发，科学地设计各种游戏，力求维妙维肖地摸拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。它可分这几种情况：
　　

1、词音教学游戏

　　英语单词由字母组成，发音取决于字母和字母组合，故词汇教学从字母开始。那么怎么去教那些简单而显得枯燥的26个字母呢？如何教能使学得轻松而又扎实？可配合字母阶段教学的复习、巩固课，进行“元音字母”游戏。教科书第一册的第7课，为使学生流利、准确地按先后朗读26个字母，设计了“play the game”，游戏开始前全班起立，凡没能按朗读或读错字母者坐下，一直到最后还站着的同学为胜者。结合音标教学，可进行韵律拼词游戏，让各组同学同时拼写某一个指定音标的不同单词。如：tree [i：]一we，he，tea，meet，meat，please，等，速度快且准确的组获胜。
　　

2、词形教学游戏

　　为帮助学生熟记所学单词的拼写，不断增加词汇量，并能区别词类，可进行一些"Words Games”等游戏。例如：老师说出某类词，任意从某个学生开始，按字母的A、B、C…每人说一个单词。如：说名词，第一个学生说apple等，第二个说bike，第三个说cake，依此类推，说错者，罚唱歌。
　　

3、词义教学游戏

　　这类游戏比如：“Next Number Game”，“Bingo Game”等，其目的是为了使学生掌握数词l一100的听、说、读、写。此外还安排了“Guess Game”，培养学生的应变能力。例如：先让全班同学闭上眼睛，老师把一件或几件小物品（如pencil （铅笔）、knife（小刀）等）藏起来，然后问学生：“Where is…？”学生可提问：“Is it behind the door/under the desk..？”等；也可用陈述句It’s behind….猜对的学下次由他藏物品。
　　

4、词汇间联系的教学游戏

　　这类游戏可以帮助掌握词汇间的连锁结构关系，复习同类词汇。例如：教师指定一种题材，要求学生在限定时间内，用“滚雪球”的形式写出有关该题材的词汇。全班可分成若干组，每组4人：1人书写，3人献词，写出越多准确单词的为胜者。如以family （家庭）为题材，可写出father，mother，sister，son，daughter，etc.
　　

(二)、句型教学游戏

　　这类游戏的主要形式是Guessing Game，其主要目的起着巩固作用。尤其适合于用学过的单词套用新句型，用旧句型引出新单词，来帮助学生对知识的理解，而后达到记忆，最后达到运用的目的。例如Do you he…，课堂上可安排这样的游戏。事先准备一个手提袋，在袋内放入物品，然后由教师或请任何一个学生问“What do I he in my bag today？”，学生猜：There is an apple/a book…in your bag.或Is there a…或用Do you he…？主人答：Yes，there is或No，there isn’t.There is&…猜错者再须猜一次，直到猜对才可坐下去。