新课标下初中英语教学中素质教育的实施论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:34448 浏览:158068 最后更新时间:2023-12-21
英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育,英语学科知识的传授和能力培养,提高学生的文化素质、心理素质。而且英语是最的世界通用语言之一,也是人们交流和思维的工具,它凝聚着英语国家的民族思想、文化底蕴和情感,更的是它是一种思维的载体,其中许多精华可供学习、借鉴和吸收。因此,在英语的学习中贯彻素质教育显得尤为。
  在广大农村初中,仍然存在“教”、忽视“学”,现成结论的记忆、忽视学习过程,向学生灌输、忽视学生的主动参与,教学活动的严格划一、忽视学生的创造才能和个性差异,基础知识的传授、忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等现象。表现在英语课堂上,一是重语言知识灌输,轻语言能力培养,特别是听说方面的能力;二是忽视全体教育,导致学生两极分化严重;三是不积极挖掘学生的潜力,学生在课堂上处于被动地位,语言实践的量不够。导致学生学了几年英语,到头来耳听不懂,口不能言,两极分化严重,语言运用能力极差。
  怎样才能在英语教学中真正体现素质教育,从而培养学生初步运用英语进行交际的能力呢?
  

一、教师要善于学习,转变观念

  素质教育的直接实施者是教师,优秀的教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平。外语教师比其他一般学科的教师具有更为丰富的目标语国家的民族、文化、历史以及政治经济和社会背景知识,才能有把握处理好教材,使学生学得更丰富、更全面。
  我国各地英语教学的水平参差不齐,尤其是中学的英语教育在东西部的差别尤为明显。因此,将英语能力不足的学生置于全英语的学习环境中,不一定会加快他们学习英语的速度。就好像将一个不懂游泳的人投入大海,绝不是让他习泳的策略。因此,在英语素质教育中,应根据不同的学生选择不同的语言教育策略。
  

二、处理好“主导”与“主体”的关系

  以教师为主导、学生为主体的原则要贯穿课堂教学始终。那种“填鸭式”的老师讲、学生听的做法是学习英语和课堂教学的障碍。因为每一种语言的掌握和运用,离不开大量的语言实践,所以在教师的指导下,充分调动学生的主动性和积极性,让学生置身于大量的语言实践中,在练习中培养听说读写的能力,在运用中获得用英语进行交际的能力,这是英语课堂教学成功的关键。
  

三、精心设计教学程序

  教学程序须设计合理,组织有序,形式多样,把复杂理由简单化,深入浅出,把知识讲解具体化,多提供实例进行演练,规范地模仿教学情境,尽量实施情境教学法。
  生动的课堂教学语言,是调动学生情绪的媒介,这是组织好课堂最为美妙的因素。为了使学生养成用英语直接思维的习惯,英语课堂上要尽量使用英语,制约本族语的使用。英语语言生动、风趣、优美,口语性强,有助于渲染课堂气氛,增强感染力。同时,可利用表情、动作使语言表达更富色彩,更具表现力。板书也是无声的教学语言,合理、清晰、工整、突出的板书设计能给人以启迪和享受。
  当然,在课堂教学中,还要适时地穿插英语国家的文化背景和社会习俗等知识,如西方人喜欢谈的话题、日常交际的用语、某些词语的溯源与掌故等等,学生感兴趣的东西,是课堂“调味”上好的“佐料”。
  

四、利用多媒体等教学辅助手段

  创造语言条件,模仿交际情景,营造英语氛围,课堂中不可缺少现代化的电教设备。正确的操作,合理的搭配,的引入,可以使学生进入一个崭新的天地,自觉或不自觉地投入到设定的语言环境中;而且还可以使课堂练习多样化,教学内容新鲜生动化,使抽象表达在音像中直观化;另外还可以节省教学时间,使课堂程序更紧凑、更科学。
  

五、延伸学习的触角

  英语教学离不开活动,有效可行的课外活动是课堂教学的延伸,是在现实情景中即兴交际的最佳途径,也是课堂教学中英语演练的升华。其形式多种多样,如英语角、英语游戏、英语演讲、英语课外阅读小组(或广播小组、歌唱小组)、英语晚会、英语电影等。
  英语学科中的素质教育有着它自身的特点。英语学科素质教育,应让学生听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的人格因素,充分利用现有的教学手段,营造一个能进行交际实践的学习环境,并努力帮助学生扩大知识面,帮助学生建构自己的自主学习模式,以期最大限度地发展和完善学生,使英语教育为学生的全面发展怎么写作。
  (责任编辑 周侯辰)