新课改趋势下初中英语创新教学方法论文

作者:网友分享原创网站原创 点赞:12534 浏览:49627 最后更新时间:2024-10-17
摘 要:程中还依然存在薄弱环节,面对课程改革,的英语教学应面向全体学生,关注个体差异,树立学生的自信心,引导学生在学习过程中激发潜能,认真掌握英语创新的教学策略,提高自身的文化素质,让英语教学更易进行,推动英语教育的全面发展。
  关键词:新课改 英语创新
  

一、英语教学的目前状况分析

  (1)学生方面
  初中英语学习的主要学科特点和认知规律主要体现在目前初中英语教育的课堂之中。对于一些英语基础较差的初中学生来说,他们不明确其英语学习目的,且缺乏良好的英语学习习惯。为了让学生在进入初中英语学习之后,能够在学习思维模式以及学习方式中更加适应,初中英语教师就应该按照相关的英语策略,让学生以旧知识为依托,“迁移”“转化”等思维方式驾驭新知识。在传统英语教学中,学生对于英语教师的依赖度过大,自身缺少积极主动的学习习惯,不知道如何听课、怎样记笔记、怎样记忆以及怎样总结,对于整体英语学习没有一个系统性的规划。根据英语教学中的新教育理念,教师注重将正确的教学方式传授给学生,让学生培养一定的自主学习能力,并且在其接受英语知识的同时,不断地丰富学生自身的独立深思的能力。为了培养学生的自主学习能力,教师可以充分利用目前先进的多媒体设备,并学生将其所掌握的的英语知识充分应用于实际生活中。另外,也转变对于课堂纪律的观念,传统上学生上课不随意说话,在课堂上专心听讲已经不能满足现实英语教学要求。学生在英语课堂上沉默不语,其实心犹如脱缰野马,思想头脑在就不知道在想什么了,而英语教学效果也就远远没有达到预期所想。同时为了加强学生对于英语知识的实际应用,教师可以为学生多多创造与外国人交流的机会,观看国外电影,从而大大提高学生学习英语的乐趣,同时可以全面提高了学生的英语素质。
  (2)教材方面
  在初中教材中安排的一些基础性知识,其主要目的在于让学生本身对学科的基础知识做出整体性了解,因而教材的理论性不强,且其抽象程度较低。另一方面,现阶段的初中英语教材整体在深广度方面有所提高,书本所涉及的知识在其横向程度和综合程度上也有所突破。不同于以前的英语教材,目前英语教材在其理由深思程度上有所加深,研究理由的对象也不在停留在物质表层,而是逐渐渗透到物质本质。初中英语教材中目前有许多承上启下作用的内容,而初中学生在其学习过程中要牢牢掌握这些核心知识,不然将会对后续的英语学习造成阻碍。
  (3)教师方面
  初中英语教学模式的构建,会缺乏英语教学经验的教师,教师队伍中存在的学历不高等理由,应该中年教师的攻读学位期间知识结构的改善,中年教师积极攻读学士学位和硕士学位,不想深造的老师,可以开展检测期培训等学习、交流活动。初中教师侧重向学生灌输知识,抓进度而不学生能力的培养,教师更多对于小学生的特性了解的不够充分,造成学生厌学情绪或放弃英语学习;初中老师不了解初中教材的特点,处理不好初三与高中衔接,过度深化延伸教材,课堂欠活跃,限制学生思维的发展,使学生产生厌学情绪。没有更好了解学生的英语教学经验,教师这种情况对于英语教学的结果也会产生不好的影响。农村教师分析教材、研究教材提供了线索和依据,促使教师深入地研究教材的内在联系,能够更好的理解教材中的相关内涵,透彻地把握好教材,这样有利于他们把开阔的视野水平和丰富的知识,融入到英语教学改革当中来,走回一线提升科研水平和英语教学。从而提高了教师的英语教学水平,能够更好的进行相关的英语教学工作,让学生理解的更为透彻,英语教学效果更加理想。培训,是目前教育领域比较盛行的做法,形成教师队伍素质的提升是一种成本低,见效快的措施。但是笔者认为培训还认真实施、详细规划、考评结合,培训要根据英语教学规划课程,目前,一培训变成了老师休闲度检测的幸福时光,这与培训的最初目的背道而驰。做好培训结课考核,聘请优秀的学者和教师,考核不的不应给予结业证。只有真抓实干,把培训落到实处,才能真正实现优化教师队伍的目的。
  

二、创新英语教学策略

  从目前英语教学的情况来看,英语教学实施教育改革,以保证素质教育的实施,并使之深化。把创新精神和创新能力的培养作为内容,无论是课程设置还是教学手段和内容,都与时代的要求较大的差距。
  (1)改善学生的学习方式。为了更好地进行英语知识的学习,学生应该充分的认识到学习英语的性,并在其英语学习过程中投入一定的积极性与热情,将英语知识与周围事物和生活进行联系。另一方面,学生还应当把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,从而确立学生自身在整个英语学习过程中的主体地位,摆脱传统旧观念中以教师为主体的落实思维,深化英语课堂教学改革,使学生能够认识到英语课堂的主体是他们本身,而教师也应该尊重并发展这一主体,让学生主动地参与教学活动,使学生在自身的“体验”中学习英语。
  (2)改革教学内容的呈现方式。对于每一位英语教师来说,他所教授的学生在个人性格以及学习方式上各不相同的,而对于那些性格比较孤僻的学生,教师更不能够在教学过程中忽视他们,而是要使教学内容呈现方式多样化和科学化来吸引更多的学生积极主动地开展英语学习。教师要让学生英语学习过程中的主体,激发学生对于英语学习的兴趣,使学生保持独立的思维空间,并帮助学生树立开放性和多元化的教学目标,从而让学生在独立深思中培养相关的逻辑推理能力。在英语教学课堂上,要为学生多多创造问答机会,而且应该学生自我深思进行回答,教师不能代替学生回答,应当循循善诱,做好引导工作。教学目标的设计和实施就要树立为现实怎么写作,所谓多样化,即教学内容呈现不再单纯依靠教师的言传身教,要求英语课堂教学目标不断更新和完善。
  另外,在英语教学过程中十分的一点就是给学生创造一次选择的机会。,要使学生分配好英语学科和数学语文学科的关系,对于学习资源的合理分配开展整体学习活动。学生掌握知识的过程实际上是学生认知结构的构建过程,教师要让学生有充分的选择权。其次,也要让学生有参与过程中的选择,教师一是要指导学生如何进行学习时间的合理化安排,二是要帮助学生对现有认知的选择,更好的帮助学生获得重新领悟的能力和机会,这样可以最大限度的激发学生学习英语学的兴趣,教学效果也可以更好的体现。
  综上所述,学生只有学会了动手动口的实际本领,才会真正实惠。应改善英语教学策略,将最先进的英语教学策略及英语教学理论应用到日常的英语教学生活中,克服重知识轻能力的倾向。教师在教育英语教学过程中,激发学生创新和独立深思意识,积极讲究创新思想,积极施行讨论式和启发式英语教学,追求英语教学中的新发展及新模式。英语教学中教师不仅要组织指导好学生动手动口,将理论与实际紧密的结合,更多的锻炼学生的动手操作能力,尤其要向学生传授必要的基本理论知识,要求学生可以全面、彻底的学习到最专业的理论知识。尤其要获取新知识的能力,培养学生收集处理信息的能力,加强学生接收新事物的能力,应用文写作课等课程实践性、实用性、动手动口性、操作性很强的课程,在这些课程的英语教学过程中,尽量使学生接触该领域最前沿的知识,做到与时俱进。无一技之长的学生,由于没有自己擅长的本领,没有赖以存活的技能,步入社会之后是很难有出路的。反之,学校要为学生着想,就是要让学生多一些技能,多接触一些新兴事物的相关技能,让学生多掌握一些技能,就会多一条就业和发展之路。
  参考文献:
  [1] 潘鸿章.中学英语实验研究与创新[M].海口:南方出版社,2001(11).
  [2] 邓永财.试论探究学习与接受学习的融合[J].中国教育学刊,2003(11).
  [3] 尤伟,等.基础教育课程丛书[M].中国人民大学出版社,2009,2.
  作者简介:邓景纯(1971.1-),英语,职称:中学一级,广东人,广东省佛山市顺德区大良实验中学。