初中英语小组合作学习教学对策论文

【摘要】在新课程背景下，进行科学合理的合作学习，可以有效提高学生的自主学习能力和合作精神。本文就如何提高小组合作学习实效性的策略做一下简单的阐述。
　　【关键词】教学策略 小组合作 初中英语
　　小组合作学习起源于美国，后来经济不断发展，这种教学模式也迅速传播开来，逐渐了当时美国新型的教学模式。我国在20世纪90年代才开始引进这种教学方式，并且在一些中小学的教学课堂中了广泛的，取得了显著的成效。合作学习是一种立体性教学组织形式，它主要讲求的是一种合作、交流、主动的学习方式，它能够充分反映当代的教育理念，让学生的主体地位了确立。因为，在这样的背景下，各个小组成员积极配合小组合作学习，便能够有效提升学生的自主学习能力，从而提高英语课堂教学的效率。
　　

一、小组合作学习的涵义

　　“小组合作学习”是20世纪70年代美国的教育家Did Koonts率先提出来的，并且在一定的时间内取得了实际性的成果。小组合作学习，主要是将每一个不同的个体组合在一起，相互进行交流研究，并且进行明确分工，从而实现提高课堂效率的目标。合作学习是对班级学习方式的补充和改善，它主要以集体为基础，坚持以小组合作学习的形式，从而将集体性和个体性更好的结合在一起。
　　

二、提高小组合作学习的策略

　　

(一)合理分组，明确分工

　　要想成功开展小组合作学习，就进行合理分组，明确分工。在一般情况下，老师在进行分组的时候，可以将班上的人，按照4—6个人为一组。而且在分组的过程中，坚持“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，坚持具体理由具体分析的原则，充分了解学生的知识基础、学习能力、性格特点之后，再进行分组。这样在整个组与组之间，才能够相互推动，实现优势互补，最终实现公平竞争。在合理分组的基础上，在组内还将每一个人的责任落实到位，小组成员可以自己协商，也可以由老师指定，但是负责的人都具备较强的组织能力和合作意识，能够组织小组内的学生进行有效的讨论和交流。比如说：在训练if引导的条件句型时，教师提供情景分小组讨论：
　　1.If your mother is ill and she can’t cook supper for you when you come back from school one day. What will you do？
　　2.If you see an accident， what will you do？
　　小组在进行讨论过后，再派一人将小组内讨论的信息做出总结。然后再点评、分析、解答等方式，让每一位学生都能够在集体的讨论中学到知识。让一些理由在同学们相互讨论、相互补充中解决。同时，老师在教学的过程中，还注重挖掘教材中隐含的情境因素，从而更好的引导学生，激发学生学习的信心。
　　

(二)合作学习增强自信心

　　合作学习，增强信心，可以减少一些紧张情绪。在合作学习的过程中，学生之间相互联系的，每一个成员小组合作学习中不可缺少的。老师提出一个理由，让每一个小组的同学们再相互进行讨论，不断进行分析研究，最后结果的时候便让一个学生进行总结。在这样的氛围中，就算是胆小的学生，因为有了小组这个可靠的后盾，也能够消除紧张的情绪，自信的说出答案。
　　组内其他没有发言的成员，也会因为在解答答案的过程中，提出自己的看法，所以能够增强每一个人的自信心。合作学习策略和传统的学习策略相比，传统的学习策略是学生在不确定答案的紧张中进行回答，久而久之，便容易让学生因缺乏回答的底气，而变得不想积极参与学习。然而合作学习则不同，它能够让学生在回答的时候更有底气，这样便能够让学生积极的展现个人的价值，让学生愿意参与到学习中来，从而形成良性循环。
　　

(三)有效组织，恰当指导

　　开展小组合作学习的根本就是有效组织，恰当指导。在整个教育的过程中，学生是学习的主体，因此，学生应该全员参与，主动进行学习。但是在这个过程中，如果老师组织不当，便会出现优秀的学生始终充当主角，一些成绩较为落后的学生始终走在后面，这样便不利于全体学生的发展。比如说在教学生用多种方式来问路的课程时，老师可以选择做游戏的方式来推动学生学习。老师先拿出一张地图，再将地图上的一些地名写在卡片上，例如：school；hospital；police station；bus station等，让同学们展开讨论，说出这些公共场所的位置。in front of， next to， beside， on the right/left， between…and…， outside等等。最后，老师再结合这张地图进行总结、分析、纠正，从而让每一位学生在这样轻松的环境中学到知识。
　　综上所述，在我国初中英语的教学过程中，这种新颖的教学方式是推动学生学习的途径。小组合作学习，就进行相互合作，相互竞争，才能够使学生课堂的主人，真正的参与到课堂的学习中。让学生在不断讨论中相互推动，从而提高学生的学习能力。
　　参考文献：
　　[1]潘喜凤.初中英语的合作学习[J].课外阅读，2011（6）
　　[2]蒋晓玲.浅谈初中英语小组合作学习[J].中小学外语教学，2012（4）