初中英语写作课教学案例论文

一、案例背景

　　英语写作一直是得分最为薄弱的一个题型。究其理由，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识指导。这样，形成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。这一现象，我在教学过程进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在与学生谈论他们熟悉的话题“making friends”， 搜索学生头脑中有关朋友的消息，阅读两则e-pal广告，获取e-pals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
　　

二、案例过程

　　1.Warm-up活动。听英语歌“The more we get together， the happier we’ll be”。目的是活跃气氛，为引出今天的话题作准备。
　　

2.Revision

　　（1）使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、等，酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和的东西时参考。
　　（2）根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组）。
　　1）Name and age.
　　2）Where he / she comes from subject？
　　3）What he is？
　　4）What his / her friend？
　　5）looks（外貌）.
　　6）personality（性格）.
　　7）His / Her dream.
　　3.Pre-reading。 提问，How can you know your friends， if you hen’t seen each other for a long time？ 联系朋友有策略，但是 One of the best ways is sending e-mails to them. Do you know why？过渡到今天话题的材料，看完两则e-pal广告，找出答案。
　　4.While-reading。读两则广告，了解Mary和Jack。完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she…
　　5.Post-reading。引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack？ Why？ 当大学生都持肯定观点时思索，What will you write in you e-mail to them？ 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
　　6.While-Writing。教会学生正确使用e-mail格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
　　7.Share the writing。点评两篇学生习作，选择一位基础较好的学生和一位基础一般的学生的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细点评两篇习作的篇章结构和句能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优点。
　　

三、案例反思

　　写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程。因此，在平时就十分注重策略与技巧。
　　

1.注意多种训练策略相结合。

　　①与任务（task）相结合。
　　②组织多样的小组活动。
　　

2.平时注重解题技巧的养成。

　　

1.准备工作。

　　①仔细审题，明确要求。
　　②紧扣要点，寻求思路。草拟一个提纲，按时间、空间或逻辑，确定开头，再围绕这一，周密选词、选句，并拟好如何结尾（可发表自己的观点）。
　　（2）写作之中。
　　①开门见山，紧扣主题。如写的是关于度检测的，则可以“We had a happy holiday in Jiaxin last Sunday.” 来开头等等。
　　②语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，尽量避开中国式英语。
　　③重短轻长， 就易避难。重短轻长——写短句忌长句，由写简易句子开始，即主语（谁）谓语（做/是）宾语/表语（什么），应尽量写出自己最有把握、最熟悉的句子，避开写长句，以写正确、通顺为最基本要求。就易避难——多用简单句，少用复合句。整个句子越长，出错的可能性就越大。
　　

3.成文之后学生学会批改自己的习作。

　　（1）一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等非常容易出错的。
　　（2）注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和上混淆。
　　（3）符合习惯——说英语的国家有自己民族的文化、习俗、情感、思维方式、生活习惯等。受母语思维定式的影响，应避开在练笔当中受母语的干扰，要注意语言表达地道。
　　（4）书写规范，卷面整洁。应先打草稿，修改后再抄清楚。
　　总之，只要思想上，训练策略得当，经过持续有效的训练，一定能达成《课程标准》中的要求，从而为学生学好英语打下扎实的基础，让学生在中考中取得满意的成绩。