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八年级英语教学论文
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新目标英语八年级下册阅读教学初探论文

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   2.2 设计课堂提问,为学生铺路搭桥
   阅读在英语教学中占主导地位,课堂提问是阅读教学中不可或缺的一种教学手段。课堂提问设计的得体、精巧,就能把学生引入“理由情境”,激发他们阅读和探索知识的****,培养其表达的兴趣和习惯,促使他们主动掌握知识。因而,在阅读教学中,教师要对理由进行特别的设计。
  2.2.1 理由要明确具体,符合学生水平
   一般情况下,设计的理由要有阶梯性,层层递进,逐级攀登以完成教学任务。在教学难点的突破过程中,适量设计一些铺垫性的理由,设法化难为易,化繁为简,环环相扣,逐步解决大理由。
  2.2.2 根据理由预设提问对象
   提问理由时,不能仅限于尖子生回答,而应面向全体学生提出理由,让学生略作深思或进行必要的讨论后做回答。对不善开口的同学眼神、语言来他们回答;对成绩偏低、积极性不高的学生,教师可指名让其回答,使学生都有发言的机会。
  2.2.3 注意对学生答案的预测和处理
   对于学生的答案,教师可先预测、分类,然后应给予恰当的点评。肯定学生什么地方回答的好;什么地方回答的不太准确,并指出理由。这样能使回答者受到,未答者有明确的认识,知道以后回答理由的思路与标准。
   2.3 引导阅读走向深入
   阅读教学知识的传授与掌握,同时也讲究阅读效益的最大化,要让学生阅读,把知识转化为能力。因而,在学生泛读后,应引导学生精读,了解材料背景、人物的角色、知识的构架等,或让学生根据时代的特点和自己的理解去改写、缩写、续写文章,使学生能够举一反三、触类旁通。
  总之,阅读教学既要求教师在新教学理念下传授知识,又要注意提高学生的能力,把所学知识运用到实践中,真正实现教育教学目标。

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