高等医药院校药学英语教学的几点深思论文
作者:网友分享网站原创
点赞:12422
浏览:48232
最后更新时间:2024-09-10
摘 要:开设药学专业英语课程,是高校培养复合型人才的渠道之一,也是我国医药高等教育与国际接轨的要求和趋势。本文结合笔者的教学实践经验,目前药学英语的教学目前状况及教学中存在的一些理由进行探讨,并提出一些浅见,力求更好地推进药学英语教学的发展。
关键词:药学;专业英语;教学
“全球一体化”进程的加快,国际交流与贸易往来达到空前频繁,我国的药学事业也进入迅猛发展的时期,对外交流日益增加,医药界对具有扎实的英语基础和宽泛的药学知识的复合型人才颇为。因此,对于药学生而言,熟练掌握专业英语有非常的,能及时了解国际药学相关研究领域的新进展以及掌握新的研究技术,有利于国际间的交流。为了提高药学英语的教学质量,笔者结合自身实践教学经验,就目前国内药学英语教学目前状况及存在理由进行了分析,并提出相应教改策略。
1.
1.
2.
2.
总之,开展药学英语教学是我国医药院校与国际接轨的趋势。只有在不断地探索实践当中,我国的药学英语教学才会完善和发展。国家对高等教育投入的日益增加,药学英语教学一定会呈现出良好的发展前景。
参考文献:
[1] 李鸿曜,卢佳梅 ,李学杰 ,等.药学英语教学种种要因素的目前状况分析[J].中国教育与社会科学,2009,9(2):88-89.
[2] 夏承来,严鹏科.关于药学英语教学的探讨[J].科技交流,2012,15(11):1666-1667.
[3] 奚菊群,范磊.关于药学英语教学中的几点深思[J].湖北广播电视大学学报,2011,31(2):140-141.
[4] 李艳萍,张淑玲 ,王志晨,等.任务型教学模式在医学院校药学英语教学中的应用[J].牡丹江医学院学报,2012,33(3):74-76.
[5] 林玲.高等医药院校药学英语教学探析[J].亚太传统医药,2010,6(8):190-191.
关键词:药学;专业英语;教学
“全球一体化”进程的加快,国际交流与贸易往来达到空前频繁,我国的药学事业也进入迅猛发展的时期,对外交流日益增加,医药界对具有扎实的英语基础和宽泛的药学知识的复合型人才颇为。因此,对于药学生而言,熟练掌握专业英语有非常的,能及时了解国际药学相关研究领域的新进展以及掌握新的研究技术,有利于国际间的交流。为了提高药学英语的教学质量,笔者结合自身实践教学经验,就目前国内药学英语教学目前状况及存在理由进行了分析,并提出相应教改策略。
一、?医药类高校药学英语教学目前状况
1.1 普遍存在不药学英语教学的现象
目前,我国各大院校普遍注重基础英语教学,忽视专业英语的现象。多数院校将能否四、六级考试,作为评定学生综合素质的一项指标。学生将“过级”作为学习英语的终极目标,却忽视了英语的工具属性,多数同学四、六级考试后,学习英语的兴趣大大降低,对专业英语学习缺乏足够的动力。而且以笔者工作学校为例的多数院校,并没有按照《大学英语教学大纲》的要求将药学英语设为必修课,而且安排的学时较少,学生学习药学英语仅仅是为了获得学分而已,根本认识不到药学英语的性。1.
2 教学内容枯燥、过时,教学模式陈旧、单一
目前,国内药学英语教材改革进程缓慢,可供选择的教材数量少,教材也没有药学各专业的专业性质有所侧重和分级,且教学内容枯燥、过时,无法跟上药学领域的发展速度,新知识更新速度缓慢,学生接触到国际领域前沿研究成果的机会太少。教学模式陈旧、单一,教师公共英语的教学模式进行教学,课上就是一味地翻译课文,讲词汇和语法,忽略学生听、说、写、译能力的培养,不能充分利用互联网等多媒体的教学优势,课堂氛围枯燥乏味。1.
3 师资力量匮乏
药学英语作为一门综合性的学科,对教师的英语和专业知识能力都有较高的要求。目前,主要由基础英语教师和药学专职教师共同承担药学英语教学任务。一方面,基础英语教师口语表达能力较强,语法使用准确,但严重缺乏相关药学知识,无法深入透彻地讲解学科知识,在讲授的过程中可能还会出现科学性错误,长此以往,学生会对教师授课的权威性产生怀疑;另一方面,药学专职教师虽然具有丰富的药学学科知识,但受传统教育的影响,英语表达能力不足,在教学过程中不能准确的运用英语传授专业知识。师资力量的匮乏制约了药学英语教学的专业化发展。二、医药类高校药学英语教学改革策略
2.1 明确药学英语教学的地位和性
我国改革开放的不断深入,医药领域科技文化交流日益增加。药学相关专业的教学与科研工作者,具备较强的阅读专业文献、撰写论文的英语应用能力,这种形势客观上要求医药类高校加大药学英语教学力度,把药学英语教学放在的位置。各院校在课程设置上,应将药学英语设为必修课,这样学生才会药学英语的学习。合理分配基础英语和药学英语的授课学时,在不影响基础英语教学的同时,最大限度地增加药学英语的授课学时。2.
2 转变教学模式,优化教学手段
目前,我国药学英语教学还处于教学模式陈旧、教学手段落后的尴尬局面,这显然跟不上社会发展的步伐。药学英语教学急需引人先进的教学模式,优化教学手段。根据不同的教学目标,可不同的教学模式。例如:任务型教学模式目前已经我国外语教学的改革和发展方向,并且学生获取语言知识和培养外语交际能力的主要途径。教学手段方面,应该充分利用多媒体技术在语言教学方面的优势,开展多媒体药学英语教学。利用互联网丰富、海量的文字、图像、声音、动画等信息,形成图文并茂的教学资源,化教学,拓展学生的思维,提高学生对药学英语学习的兴趣。为了达到提高学生团队协作和口语表达、交流能力,课堂上可以采取PBL和场景模拟等教学手段。2.
3 加强教材和师资队伍建设
由于目前国内缺乏权威、规范的药学专业英语教材,所以加大新教材的建设力度。在选材内容上,应以近期国外有代表性的文献、出版物内容为主,并且要能全面系统地体现本专业的特色,从专业词汇开始至阅读、简单翻译、实验报告的英文写作直至口语交流;与其它专业相比,药学专业英语本来就较为薄弱,属于扶持的学科,教学部门应对药学专业英语教师的培训,定期组织英语、药学方面的资深老师辅导。总之,开展药学英语教学是我国医药院校与国际接轨的趋势。只有在不断地探索实践当中,我国的药学英语教学才会完善和发展。国家对高等教育投入的日益增加,药学英语教学一定会呈现出良好的发展前景。
参考文献:
[1] 李鸿曜,卢佳梅 ,李学杰 ,等.药学英语教学种种要因素的目前状况分析[J].中国教育与社会科学,2009,9(2):88-89.
[2] 夏承来,严鹏科.关于药学英语教学的探讨[J].科技交流,2012,15(11):1666-1667.
[3] 奚菊群,范磊.关于药学英语教学中的几点深思[J].湖北广播电视大学学报,2011,31(2):140-141.
[4] 李艳萍,张淑玲 ,王志晨,等.任务型教学模式在医学院校药学英语教学中的应用[J].牡丹江医学院学报,2012,33(3):74-76.
[5] 林玲.高等医药院校药学英语教学探析[J].亚太传统医药,2010,6(8):190-191.