高职英语口语教学中存在的理由及解决方法论文

高等职业院校英语口语教学的目前状况及存在的理由
　　我国对外交流的逐渐频繁，尤其是国际交往日益深入和扩大，我国对具有较强英语交际能力的人才需求也日益增加。为此，全国各高校普遍开设了英语口语课程，并取得了一定的效果。然而，长期以来我国一直实行应试教育，实践教学最关注的是语法和词汇，而英语听说这最基本的口语技能却被忽略。
　　口语技能包含着听和说。它们在口语交际中密切相关但形式却截然不同。听是说的基础，听懂才能说出。反之，说流利才有利于听懂。在学生的英语综合能力“听、说、读、写、译”中，说占据相当大的比重。然而，纵观高职英语的教学历程，口语教学尚不能适应新形势的发展和要求，仍存在诸多理由。
　　1 英语口语教学模式落后，学生学习积极性不高。
　　传统的英语教学模式，长期以教师为中心，以单纯传授语言知识和技巧为主，学生只是被动的接受者，他们的英语学习积极性不高，学习状态还是停留在过去的“让我学”、“逼我学”的阶段，自身不能主动有效的制定学习计划。
　　2 英语教学软硬件不足，政策失衡，口语教学受阻。
　　高职院校大多是从中专学校合并、升格而来，软硬件建设普遍存在理由，英语口语教学严重受阻，教学理念也一直徘徊在“苦读”、“勤教”的较低层次，这就制约了教学质量的提高，急需进行结构性改善和配备。
　　

3 口语教材匮乏，缺少语言应用的环境。

　　目前全国还没有统一的高职英语口语教材，现有教材的教学内容与高职学生的专业联系性不强，与他们的实际应用水平也吻合。学生学习口语缺乏锻炼环境，缺少交流氛围，高职院校“英语角”和“口语吧”建设仍需加大力度。
　　4 英语教学评估标准单一僵化，依然偏重应试教育。
　　某些教育行政部门对高职院校的英语教学评价仍以等级考试率为标准。此外，任课教师对学生的评价也主要于卷面成绩，忽视其课堂表现。这种教学评估体系已落后于市场对人才的需求标准，导致学生英语口语的普遍低下。
　　应策略略及策略
　　要转变目前高职教育英语口语教学中存在的突出理由，笔者认为应当从施教者的思想转变、院校加大相应投入、更新适用教材和教育环境及转变考核应用体系四个方面进行改善。
　　1 优化教学法，建立以学生为主体的教学模式。
　　英语教师教学过程中既要语法和词汇知识的讲解与传授，更要对学生实际语言运用能力的培养，这样才能使教学观念与学以致用的标准相适应。教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，平等参与激励学生的主角效应，充分调动学生的学习积极性。形成以学生为中心的自主探索、合作学习的高职英语课堂模式，以便更好地培养学生的自主学习能力、探究能力及创新能力。真正做到“授人以鱼，不如授人以渔”。教师所讲授的知识应该培养学生英语能力的“火种”。
　　

2 合理配置英语教学资源，加大软硬件建设。

　　由于高职教育中英语课程的从属地位，英语教学也一直得不到足够，从师资到软硬件投入不足的理由越来越突出，已制约学生英语能力提高的“瓶颈”。各高等职业院校应迅速转变“等”、“靠”、“要”的消极思想，积极探讨增强师资新路子，国家也应加大调控力度，优化配置教学资源与力量，适量的向高职院校倾斜。各高校还应积极加大硬件建设，大力推广网络教学和多媒体教学手段，坚持营造“多维度”的语言交际环境，使教学手段从“黑板-课本-录音机”向“多媒体化”转变，以培养出适应社会需求的高素质人才，提高院校知名度，形成良性循环。
　　3 选择合适的口语教材，创造有利的口语环境。
　　更新，编写教材是实施口语教学的关键。而教材教法的完善又是培养学生口语应用能力和指导教师教学的关键。编写教材应从听、读、写、说全方位出发，训练学生的英语口语交际能力。为此，除了切实优化第一课堂外，还需辅之以有序有效、丰富多彩的第二课堂的教学活动，积极为学生创造锻炼口语的环境和机会。可以为学生设计一系列的课外活动，如“Early-hirdClub”（早读）、定时收看“OutlookEnglish”（CCTV-10）、每周电影欣赏、英语角、外教讲座和各种竞赛，如英语作文竞赛、演讲比赛、英文歌曲比赛、英文表演大赛等。
　　

4 改善教学评估标准，推行素质教育。

　　教育行政部门对各高校的教学评估要多纬、要客观，不能简单的以等级考试的过级率为唯一衡量标准。不能仅仅围着四六级及高职高专英语等级转，打破“应试教育”的模式，改向素质教育这条路子，从而提高英语教学质量和学生的实用技能。其次，教师对学生的评价也不能再搞“一纸定终身”，评价标准也要多元化。教师应合理的量化学生的平时交际表现，加大口语表现在期末考试的比重。以此来激发学生对口语的兴趣和积极性，提高学生的基本口语素质。
　　结论
　　高职英语口语教学改革有其特殊性和艰巨性，借助国家的政策性指导和物质性资助，各高校也要进行体制、教学改革，首当其冲的是奋斗在一线的广大英语教职工，努力转变教学观念和模式以及对学生的评价标准，坚持“素质教育”的路子，学生也应培养自主学习的能力，提高自身的交际能力和口语表达。只有在国家、各高职院校、教师、学生的共同努力下，才能顺利推进英语口语教学改革，提高学生的英语交际能力。
　　（作者单位：山东药品食品职业学院）