科学设计导学案 构建英语高效课堂论文

【摘 要】导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上，根据教材内容和教学，为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。导学案的使用者是学生，因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。教师在设计导学案时应转变教学理念，调整备课思路，不能还停留在设计教案的思路上。
　　【关键词】新课改 初中英语 导学案 设计
　　导学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。导学案实质上是教师用来帮助学生掌握教材内容，沟通教与学的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种媒介，具有“导读，导听，导思，导做”的作用。
　　

一、初中英语导学案的特点

　　1. 理由探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握理由的关键。
　　2. 知识整理是学案的，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合，整理归纳，形成一个完整的科学体系。
　　3. 阅读深思是学案的特色，可根据课文内容进行阅读深思，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强，有教育的文章，包括与所教内容密切相关的发展史，著名专家的科研业绩，现代科学的热门话题等。
　　4. 巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖，讨论探索，不仅能解题巩固知识，掌握策略和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
　　

二、导学案设计编制的策略

　　在编制导学案时，应依据学习的内容，目标和学习者的情况而变，没有千篇一律，固定不变的格式。英语教学中的学案设计一般分为以下四个：
　　1. 明确教学目标建立知识结构框架。学案中要体现出明确具体的学习目标，知识结构分析，建立知识结构框架，使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识。
　　2. 把握知识的重、难点，找出最佳切入点。“导学案”把、难点理由交给学生，给学生一定策略引导和思维启迪，让学生自己动脑，分析解决理由，在探究中加深对知识的深化理解，培养学生的分析理由解决理由的能力和思维能力。
　　3. 设计理由要注重培养学生运用知识的能力。设计恰当的理由是引导学生探索求知的手段，是“学案”设计的关键所在.教师要依据学习目标，学习内容，依据学生的情况，精心设计理由。理由的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质，有一定的科学性，启发性，趣味性和实用性，还要具有一定的层次。
　　4. 练习及时自查和巩固学习效果。在“导学案”的最后还要有一，对学生自学探索后的自查巩固。学生层次不同，理解理由和解决理由的能力有较大差异，自学过程中可能会出现许多各个层面的新理由，帮助学生及时从练习中发现这些理由并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力是至关的。
　　

三、导学案设计运用中注意的理由

　　初中英语导学案的设计，应遵循英语学习规律，根据学习规律进行设计，才能有效指导学生的学习。设计英语导学案时，应遵循下列原则：
　　1. “学案”应注重学。学案中的学在教学中占了相当大的比重，几乎整个活动过程都在围绕着学生的学展开一系列有效的训练活动。因此在设计学案时应主要考虑学生的学习情况：学生的知识结构，知识水平，本节课学生应掌握哪些知识，发展他们哪方面的能力，以及他们目前的水平与教材之间的差距，准备一些适应学生自身语言能力的活动和带有自主性的活动。
　　2. 制定明确的学习目标和要求。在导学案中，应让学生明确本节课的学习目标和每个环节的具体要求，让学生做到心中有数，知道学什么，怎样学，学到什么程度，然后才能根据自己的实际水平和学习内容开展自主学习。目标和要求的表述要清楚明了、详细具体，不要泛泛而谈，说些套话、空话，罗列术语，让学生读来感觉无从下手，这样就没有指导了。
　　3. 环节和理由设计要具有层次性。在备课时教师要根据教材内容和教学要求，把学习内容梳理成低起点、多层次的知识脉络，满足不同水平学生的需求。环节设计要体现阶梯性，能引导学生由浅入深、由易到难、层层深入地感知新知识、理解新知识；理由的设计要从基础性开始，逐渐过渡到具有开放性和挑战性的理由。注意设计的层次和梯度，让差一点的学生“吃饱”，好一点的学生“吃好”，优秀的学生“跳一跳”，为实现课堂教学的立体交叉互动创造必备的训练条件。
　　4. 体现对学生学习策略的指导。所谓“教是为了不教”，在导学案中除了明确的学习要求外，还应体现具体的学法指导。导学案是培养学生学习能力的手段之一，就是导学案引领学生的学习，逐步教会学生学习。例如在学生学习单词时，教师指导学生：根据音标读出单词、根据读音和字母及字母组合的发音能写出单词。
　　5. 灵活运用素材进行创新设计。导学案中的环节不能照抄照搬课本或其他参考资料，提倡教师灵活运用课本提供的素材，大胆取舍，结合学习要求和学生水平进行创新设计，这样使得该环节更贴近学生实际，性强，有利于提高课堂效益。例如，课本提供的听力素材和课本中已设计好的听力训练题目，如果对于学生而言偏难了，这就要求教师根据听力素材和学生水平自己设计一些适合学生的听力训练，降低难度，从而保证听力训练的有效性。
　　总之，导学案对的新课改是一个大胆尝试，要科学认识学案教学的，坚定课改的信心。目前学案教学虽然有一些困惑，但是实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习策略，并且使之学习的好帮手。我相信“学案教学”的日益成熟，一定会使学生的智力和能力较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。因此，潜心研究学案的设计和编写，不断提高教学质量。这样，才能构建起高效的课堂，为学生撑起自主学习的一片蓝天。