如何提高小学高年级英语复习课的效率论文
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最后更新时间:2024-11-20

摘 要: 复习课是对已学知识进行梳理、巩固、归纳和应用的一种课型。传统小学英语复习课基本模式是教师归纳复习要点,然后大量的练习达到强化的目的,这种复习课多枯燥而乏味,学生的学习兴趣不高,复习效率较低。“温故知新”,复习不仅是对已学知识的,更是对已学知识的巩固和拓展;不仅对所学知识进行系统归纳,更要在此基础上培养学生的应用技能。文章小学高年级英语复习课进行简单分析。
关键词: 小学高年级 英语复习课 复习策略
复习的首要作用是对知识进行梳理,因此,在复习课中,教师要对教材的分析、整合引导学生在复习中形成系统性认知。同时,因复习课所学知识大是学生已经学过的,学生的学习兴趣不浓厚,因而教学中教师要积极激发学生和学习兴趣,引导学生进行合作学习,并积极评价,帮助学生树立自信。下面就对小学英语高年级的复习策略进行简单论述。
具体来说,由于小学高年级学生已有了一定的英语基础,因此教师在进行复习时应立足于学生实际设计复习方案,比如时间的安排上要科学,内容的设计上要合理。切不可将复习课上成满堂灌的讲授课,而应是提高学生听说读写能力的课。这就要求教师充分发挥主导作用,将学生之前学过的英语知识,如语音的知识、词汇类的知识、句型类的知识、对话类的知识及日常用语等进行整理、分类,使之更具有系统性,然后引导学生积极复习,务必帮助学生更加清晰地深刻掌握这些知识。当然在整理复习的过程中,教师还应掌握及难点,复习突出,突破难点。并且在复习过程中尽量引导学生自行归纳总结,从而自主发现理由并及时解决,这样必定能有效提高复习课的效率。
二、巧借活动,激活课堂,激发学生的学习兴趣。
在小学高年级英语复习教学中,有的教师并不能正确认识复习课的性,总认为复习课就是简单进行知识的,因而并不注重学生是否感兴趣,是否认真参与。毫无疑问,这样的复习课简直就是做无用功,如果在复习课上只是毫无地进行知识的,那么,学生对于这些之前就学过的知识自然不会有兴趣,只会不胜其烦。因而在小学高年级英语复习课中,教师应巧妙借助各种活动激活英语课堂,激发学生的学习兴趣,确保学生兴趣十足地投入复习课中。这样,英语复习课的教学效率自然会提高。比如为了有效复习之前学过的知识,教师可以借助“课前开心一刻”的活动激发学生的学习兴趣,促使学生积极投身于复习中。小学生的注意力比较容易分散,而且他们很难自主地复习知识,但是他们活泼好动,争强好胜。对此,教师就可以开展“课前开心一刻”的活动,学生收集英语小笑话、英语绕口令等,甚至是编写英语小故事,在课前进行交流。这样,既能有效激活课堂,激发学生的学习兴趣,又有助于学生对英语知识的学习与复习。此外,教师还可以开展其他的如英语词汇大赛、英语口语竞赛等活动达到复习巩固知识的目的。相信这样的方式,学生在英语复习课中必定兴趣十足,从而有效推动英语复习效率的提高。
三、小组学习,合作探究,培养学生的合作精神。
在小学高年级英语复习教学中,为有效提高复习效率,教师可以对学生进行分组,从而引导学生开展小组学习,小组成员的合作探究有效培养学生的合作精神,从而达到良好的英语复习效果。小组合作探究式学习作为一种有效的现代教育策略,备受广大教师的青睐,越来越多地被。而这种学习方式,并非只适用于新知识的学习,对复习同样有裨益。
由此,在小学高年级英语复习教学中,教师可以积极引导学生进行小组合作探究学习。毕竟学生的力量是有限的,能掌握的知识也不尽相同,因而教师就可以某一复习内容让学生合作探究学习。如学习了简单的问候语,教师在进行这一知识的复习教学时,就可以将学生分为不同的小组,分配给他们不同的任务,比如某个小组写出关于师生学校见面的问候语,某个小组写出生活中见面的问候语等。可以让学生分组进行单词短语拼写大赛,这样,小组中的每个成员都可以参与到教学活动中,都能为超前完成小组任务而做出自己最大的努力,合作精神有效培养。而且借助小组合作学习,学生能有效变个人竞争为集体竞争,有效形成组内合作、组间竞争的局面,有利于学生集体荣誉感的增强。这种方式,学生的集体精神发挥,有效提高英语复习课的效率,便是水到渠成的事情了。
四、积极评价,调整心态,增强学生的学习信心。
每个人对于成功都有极大的渴求,小学生更是如此。哪怕一个小小的成功,也会让他们心花怒放,也会激起他们奋进的。因而在小学英语复习课中,教师注重给予学生积极评价,帮助学生调整好心态,增强学生的学习信心,势必会对复习课教学效率的提高产生极大的推动作用。兴趣是最好的老师,信心是进取的动力。自信心在学生的学习中所发挥的重大作用是不言而喻的,因而教师在引导学生进行复习时,务必以增强学生的学习自信心为主,切实增强学生的学习自信心推动复习效率的提高。事实上,对于小学高年级英语复习课而言,根本没有受到广大师生应有的。受传统应试教育的影响,有学生认为复习就是为了考试,而基础不好的学生更觉得复习课没有,因为没有效果可言。对此,教师应该及时学生,帮助学生调整好心态,积极投入到复习课中,为复习效率的提高做出努力。由此,在复习课上,教师要善于发现学生的进步,发现学生的优点,并给予积极的评价,面对消极对待复习课的学生,要引导他们调整好心态,积极参与复习教学,成功增强他们学习的信心。这样,无异于教师为学生创造了一个心理状态极好的学习环境,试想在这样的环境中,学生的学习效率如何不提高?复习课的教学效率又如何不提高?可见在小学高年级英语复习教学中,面对学生的一点点进步,教师也务必给予学生积极的评价,帮助他们克服自卑、畏难的心理,充满信心地积极投入到复习课教学中,最终有效推动复习效率的提高。
总之,要提高小学高年级英语课复习效率,复习课中教师就要摆脱传统观念的束缚,树立主体意识,情境、合作学习等多种方式,激发学生的兴趣,让学生积极参与到复习中,让学生乐学、好学、会学,这样才能让复习更加有效。当然,在复习中注重拓展应用,培养学生的英语综合英语能力是复习课中不可或缺的内容,教学中教师还要根据具体教学而具体设计。
参考文献:
[1]吴惠美.论提高小学英语复习课效率的策略[J].厦门广播电视大学学报,2011,2.
[2]白志杰.如何上好小学英语复习课[J].新作文(教育教学研究),2011,23.
[3]陈灿凤.如何上好小学英语综合复习课[J].当代教育之窗,2010,11.
[4]陈军方.浅谈如何上好小学英语复习课[J].中小学教育,2013,125.
关键词: 小学高年级 英语复习课 复习策略
复习的首要作用是对知识进行梳理,因此,在复习课中,教师要对教材的分析、整合引导学生在复习中形成系统性认知。同时,因复习课所学知识大是学生已经学过的,学生的学习兴趣不浓厚,因而教学中教师要积极激发学生和学习兴趣,引导学生进行合作学习,并积极评价,帮助学生树立自信。下面就对小学英语高年级的复习策略进行简单论述。
一、教师主导,整合内容,引导学生系统认知。
在小学英语教学中,复习至关,是引导学生温故知新的有效手段。在英语复习课上,教师可以引导学生积极巩固之前学过的英语知识,然后在此过程中培养学生运用所学知识来解决实际理由的能力,进而提高学生的英语综合能力。因而在小学高年级英语复习课中,教师务必充分发挥自身的主导作用,积极整合相关内容,引导学生复习而系统地掌握相关知识。具体来说,由于小学高年级学生已有了一定的英语基础,因此教师在进行复习时应立足于学生实际设计复习方案,比如时间的安排上要科学,内容的设计上要合理。切不可将复习课上成满堂灌的讲授课,而应是提高学生听说读写能力的课。这就要求教师充分发挥主导作用,将学生之前学过的英语知识,如语音的知识、词汇类的知识、句型类的知识、对话类的知识及日常用语等进行整理、分类,使之更具有系统性,然后引导学生积极复习,务必帮助学生更加清晰地深刻掌握这些知识。当然在整理复习的过程中,教师还应掌握及难点,复习突出,突破难点。并且在复习过程中尽量引导学生自行归纳总结,从而自主发现理由并及时解决,这样必定能有效提高复习课的效率。
二、巧借活动,激活课堂,激发学生的学习兴趣。
在小学高年级英语复习教学中,有的教师并不能正确认识复习课的性,总认为复习课就是简单进行知识的,因而并不注重学生是否感兴趣,是否认真参与。毫无疑问,这样的复习课简直就是做无用功,如果在复习课上只是毫无地进行知识的,那么,学生对于这些之前就学过的知识自然不会有兴趣,只会不胜其烦。因而在小学高年级英语复习课中,教师应巧妙借助各种活动激活英语课堂,激发学生的学习兴趣,确保学生兴趣十足地投入复习课中。这样,英语复习课的教学效率自然会提高。比如为了有效复习之前学过的知识,教师可以借助“课前开心一刻”的活动激发学生的学习兴趣,促使学生积极投身于复习中。小学生的注意力比较容易分散,而且他们很难自主地复习知识,但是他们活泼好动,争强好胜。对此,教师就可以开展“课前开心一刻”的活动,学生收集英语小笑话、英语绕口令等,甚至是编写英语小故事,在课前进行交流。这样,既能有效激活课堂,激发学生的学习兴趣,又有助于学生对英语知识的学习与复习。此外,教师还可以开展其他的如英语词汇大赛、英语口语竞赛等活动达到复习巩固知识的目的。相信这样的方式,学生在英语复习课中必定兴趣十足,从而有效推动英语复习效率的提高。
三、小组学习,合作探究,培养学生的合作精神。
在小学高年级英语复习教学中,为有效提高复习效率,教师可以对学生进行分组,从而引导学生开展小组学习,小组成员的合作探究有效培养学生的合作精神,从而达到良好的英语复习效果。小组合作探究式学习作为一种有效的现代教育策略,备受广大教师的青睐,越来越多地被。而这种学习方式,并非只适用于新知识的学习,对复习同样有裨益。
由此,在小学高年级英语复习教学中,教师可以积极引导学生进行小组合作探究学习。毕竟学生的力量是有限的,能掌握的知识也不尽相同,因而教师就可以某一复习内容让学生合作探究学习。如学习了简单的问候语,教师在进行这一知识的复习教学时,就可以将学生分为不同的小组,分配给他们不同的任务,比如某个小组写出关于师生学校见面的问候语,某个小组写出生活中见面的问候语等。可以让学生分组进行单词短语拼写大赛,这样,小组中的每个成员都可以参与到教学活动中,都能为超前完成小组任务而做出自己最大的努力,合作精神有效培养。而且借助小组合作学习,学生能有效变个人竞争为集体竞争,有效形成组内合作、组间竞争的局面,有利于学生集体荣誉感的增强。这种方式,学生的集体精神发挥,有效提高英语复习课的效率,便是水到渠成的事情了。
四、积极评价,调整心态,增强学生的学习信心。
每个人对于成功都有极大的渴求,小学生更是如此。哪怕一个小小的成功,也会让他们心花怒放,也会激起他们奋进的。因而在小学英语复习课中,教师注重给予学生积极评价,帮助学生调整好心态,增强学生的学习信心,势必会对复习课教学效率的提高产生极大的推动作用。兴趣是最好的老师,信心是进取的动力。自信心在学生的学习中所发挥的重大作用是不言而喻的,因而教师在引导学生进行复习时,务必以增强学生的学习自信心为主,切实增强学生的学习自信心推动复习效率的提高。事实上,对于小学高年级英语复习课而言,根本没有受到广大师生应有的。受传统应试教育的影响,有学生认为复习就是为了考试,而基础不好的学生更觉得复习课没有,因为没有效果可言。对此,教师应该及时学生,帮助学生调整好心态,积极投入到复习课中,为复习效率的提高做出努力。由此,在复习课上,教师要善于发现学生的进步,发现学生的优点,并给予积极的评价,面对消极对待复习课的学生,要引导他们调整好心态,积极参与复习教学,成功增强他们学习的信心。这样,无异于教师为学生创造了一个心理状态极好的学习环境,试想在这样的环境中,学生的学习效率如何不提高?复习课的教学效率又如何不提高?可见在小学高年级英语复习教学中,面对学生的一点点进步,教师也务必给予学生积极的评价,帮助他们克服自卑、畏难的心理,充满信心地积极投入到复习课教学中,最终有效推动复习效率的提高。
总之,要提高小学高年级英语课复习效率,复习课中教师就要摆脱传统观念的束缚,树立主体意识,情境、合作学习等多种方式,激发学生的兴趣,让学生积极参与到复习中,让学生乐学、好学、会学,这样才能让复习更加有效。当然,在复习中注重拓展应用,培养学生的英语综合英语能力是复习课中不可或缺的内容,教学中教师还要根据具体教学而具体设计。
参考文献:
[1]吴惠美.论提高小学英语复习课效率的策略[J].厦门广播电视大学学报,2011,2.
[2]白志杰.如何上好小学英语复习课[J].新作文(教育教学研究),2011,23.
[3]陈灿凤.如何上好小学英语综合复习课[J].当代教育之窗,2010,11.
[4]陈军方.浅谈如何上好小学英语复习课[J].中小学教育,2013,125.