有效提高小学生英语学习兴趣的课堂导入方法论文

摘要：对于小学英语教学来说，有效的课堂导入极为，而教师合理化设计课堂导入环节能够激发并培养学生学习兴趣，从而使其学习知识的更强烈，最终使课堂教学效率显著提高。
　　关键词：小学英语教学；课堂导入；巩固复习
　　在课堂教学过程中，课堂导入环节是教师设计的开端，可以说，合理高效的课堂导入意味着课堂教学已经成功了一半。课堂教学如同演唱歌曲，美妙的前奏必不可少；又如每一出好戏有引人入胜的序幕。就小学英语课堂教学而言，课堂导入就是前奏和序幕，学生课堂导入产生与本课节有关的第一感知，因而在教学过程中被视为重中之重。高效而合理的课堂导入有利于激发小学生学习兴趣，从而进入学习状态。笔者从自身教学实践经验出发，对有效提高小学生英语学习兴趣的课堂导入策略提出几点看法，希望有所帮助。
　　一、从小学生心理特点入手，在课堂导入环节中引入童谣或歌声
　　小学生大多为低龄儿童，其心理特点决定了其喜欢表现自我，教师可在课堂导入环节中引入童谣或歌曲，使小学生积极性有效调动，从而充分激发其学习兴趣。据教育心理学研究发现，智育教育与音乐教育二者是相互影响、相辅相成的。在进行歌唱时，小学生的情绪会歌曲旋律的起伏婉转等诸多变化而逐渐变的愉快而松弛，并对课堂活动产生兴趣和兴奋感。例如在进行英语字母教学时可根据小学生爱说爱唱、活泼欢快的性格特点先在课堂上播放《英语字母歌》，以欢快的曲调和明快的节奏将小学生带入课堂情境中，从而使其在轻松愉快的氛围中对所学的新知识内容进行感知和掌握。此类在新课程开始前用歌唱导入英语单词与句子教学的策略，有利于小学生在掌握英语语言的同时从音乐旋律中获得愉悦的学习感觉，从而保证学习情绪轻松自然，有利于提高教学效率。
　　二、在课堂导入环节中多用简短和轻松的日常用语
　　在课堂导入环节中应用简短轻松的日常用语不仅有利于口语强化训练，更使小学生交际能力不同程度的锻炼。一般来说，英语教师在每开一节新课时都会与学生展开“freetalk”，涉及到某个多个学生感兴趣的话题，教师此类“freetalk”与学生进行深度沟通交流，从而使师生间的距离被拉近，进而增进师生感情，帮助学生以热情、友善、好奇的态度进行新知识的学习过程。每一节课程教学活动都具有承上启下的作用，而非单纯的孤立，更使旧知识内容深化和拓展。因而在“freetalk”环节教师可简单的日常用语来开启每一节课堂教学。教师可在“freetalk”中提出一些简单的理由，如How are you today？ What is your best toy？ Who is your best friend？ What is your birthday and your forite birthday gift？ 等等，这些轻松话题的探讨，激发学生参与课堂并探讨的，使其学习情绪高涨，教师可在不影响学生求知欲的前提下自由选择切入点展开课堂教学。
　　

三、在课堂导入环节中引入游戏方式教学

　　对提高学生学习积极性而言，游戏导入课堂内容是效果最佳的一种策略，小学生天性好动，却又比较容易专注于某一类事物，教师基于此可在课前将一听、说、读、写等教学内容融入游戏过程中，以此来满足孩子们好动、爱玩的天性和心理，真正做到寓教于乐。例如在进行数词教学时，教师可组织学生玩“过关游戏”，每十人为一组，分为若干组，按次序报数：one，two，three…ten，优先完成报数的组则判为胜出组，教师可给予表彰与。此外还可引导学生用英语表达生活中常用数字，例如某一个特定的日期、自己的生日、电话号码、父母的车牌号等等。
　　结语：
　　课堂导入环节是课堂教学活动的起始环节，更是教学艺术性整体的构成，它是课堂教学活动的启导环节，是教学活动的开端，更是激发学生学习积极性并使之深化的关键环节。正如乌申斯基（俄国教育家）所说的那样：如果最初的教学富有色彩与，能为儿童多种感官所接受，就能使自己教授的知识为儿童所接受。课堂教学导入环节同时又是一种教学策略，是教学全过程的组成。有句话说的好：教学有法，但无定法，因贵在得法。笔者认为小学英语教学的要义也在于此，课堂导入策略并非是约定俗成的，更不是牢固不可变更的，没有最好的导入策略，但对于学生来说，总有一种策略是最合适的。因而小学英语教师应从教学实际情况出发，根据学生的个性化特点为其设计相应的课堂导入内容，从而激发小学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。
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