新课程标准下如何让英语课堂活起来论文
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最后更新时间:2024-10-19
新课程正走进校园,师生的共同生活。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。新课程向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材,引用了真实的故事、国外的风土人情、英语的语言环境,再现了英语原新课程正走进校园,师生的共同生活。新课程强调教学过程是师有的知识背景和活动经验。给学生提供了大量的阅读、深思和交流的机会。如提供了大量的富有启发性的生活场景和对话。作为学生形成综合知识的有效切入点。教师如何转变自身的课堂模式。如何把新课程的理念在教学实践中真切的展现出来,让学生主动去体验生活中的英语,让英语课堂真正学生活动的乐园。我谈谈自己的一点看法和体会。
1. 创建和谐的教学氛围,调动学生积极参与教学活动。
宽松、愉快、、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、深思,从而调动其学习积极性,营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感,。教学是师生双方感情和思想感情交流的过程,师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣就浓,学习积极性就高,课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学策略激活课堂、调动学生的积极性。对此,我在授课时力求语言精练、准确、流利、风趣,并不断穿插一些柳扬顿挫的语调、时快时慢的语速,忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情,努力创设各种情景,如利用实物、图片、听录音、猜谜、角色表演方式来积极开展情境教学。如教学打电话(make a telephone call)、购物(go shopping)、问路(ask the way)、就餐(he a meal)、看医生(see a doctor)等,学生们身临其境的表演,把对话式的课文模拟的更接近于现实生活,学生们很喜欢这种方式,课堂被激活了,积极性被调动起来了,学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。
(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。在备课时,不仅仅局限老师自己备,同时也可要求学生参与。
如在准备教具时,就让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手里有什么。在教26 个字母时,就让学生在上课前制作一些字母卡片;在教0-10的数字时,也让学生自己准备一些电话号码、门牌号、证号等。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这节课的顺利进行。老师值日报告来导入,一方面锻炼学生的口语,另一方面训练其他学生的听力。这种策略虽然好,但每天都如此的话会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变化一下方式的话,学生的注意力一定会保持,如小竞赛、讲故事,做游戏等。
(3)学生在练习中动起来。在英语课堂上,学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定的帮助。在操练中不但要学生动口,而且还让学生动脑、动表情,甚至可以让学生把教室当在舞台区表演。让学生在生动、、直观的情境下轻松、愉快地掌握所学知识。
要时刻准备着激励学生,对于不同学生应该采取不同的激励方式。特别是对那些中下游学生要特别关注,要激励他们走出困境。中下游学生一般缺乏信心和恒心,老师应以朋友的身份和他们进行交流,对他们进行引导和激励,始终给他们以赞许的目光,让他们在愉悦的心境和期待的目光得更出色。在课堂上 要设计一些简单的理由让他们回答,使其在课堂进行上有充分展示自己的机会,从而树立起学习的信心。
新教材,为创建了展示才华的舞台,新思维、新理念向提出了挑战,让在教学实践中不断探索,不断更新,使英语课堂真正学生学习活动的乐园。
一、明确英语课改目标
在以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新指定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,在教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。另外,世界的发展日益趋向多元化,国际交往增加,文化的流动与沟通日益明显,也要让学生了解中西文化差异,扩展视野,增强世界意识。二、转变英语教学策略
传统的教学是老师讲,学生听的“流入式”教学。新课程观念认为:“教师的真正本领主要不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知愿望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中。经过自己的思维活动和阅读理解获得知识。”教学是教与学的协同活动,具有双边性。没有学生主动积极的认识活动,即使教师的“独角戏”演得再好,教学效果也不会理想。新课程以学生的自主活动为主要方式。把学习主动权交给学生,每一个学生积极参与教学活动。在教学中 创造丰富多彩的活动情境。在活动中学生学到了许多知识,真切感受到学习的快乐。讨论交流、合作互动是在学生独立学习并对所学知识充分感知的基础上,讨论和互相帮助共同解决理由,以推动教学任务的完成。在这个过程中,教师要充分发挥小组群体活动的主体功能、互动功能,培养学生积极参与、平等竞争、互相协作的良好学习习惯。提高学生学习的参与率,真正把教师的主导作用放在指导学生的能动学习上来。实践证明,小组合作互动学习能为不同层次的学生提供学习、体验成功的机会,搭起展示才华的舞台。这并非个体技能的简单相加,而是在学生思想与思想交锋、磨合、沟通的基础上达到学习的目的。同时学生在平等、自由、真诚的情境关系中学会与人共处。怎么使学生在课堂中处于主体地位,推动英语课堂改革、我主要是从下面几方面入手的。1. 创建和谐的教学氛围,调动学生积极参与教学活动。
宽松、愉快、、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、深思,从而调动其学习积极性,营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感,。教学是师生双方感情和思想感情交流的过程,师生关系融洽,课堂气氛活跃,学生的学习兴趣就浓,学习积极性就高,课堂效果就好。教师应采取灵活多样的教学策略激活课堂、调动学生的积极性。对此,我在授课时力求语言精练、准确、流利、风趣,并不断穿插一些柳扬顿挫的语调、时快时慢的语速,忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情,努力创设各种情景,如利用实物、图片、听录音、猜谜、角色表演方式来积极开展情境教学。如教学打电话(make a telephone call)、购物(go shopping)、问路(ask the way)、就餐(he a meal)、看医生(see a doctor)等,学生们身临其境的表演,把对话式的课文模拟的更接近于现实生活,学生们很喜欢这种方式,课堂被激活了,积极性被调动起来了,学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力。
2. 要活用教材,学以致用。
所谓活用教材就是动态地处理教材,即动态地分析教材、研究教材,从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新策略传给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等,让学生在真实的英语语境中去学英语、说英语。同时不要局限教学内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学。还可以把一个单元有关的内容放在一起,取得令人满意的效果。3. 要让课堂“活”起来,学生“动”起来
语言是人类的交际工具,实际是双向性或多项性的活动。什么叫“动”?那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑。“动”,使学生在精神、心理和身体活动许多方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣、培养创新能力。要使学生“动”起来。要从以下几方面做起:(1)激发学生在课前准备阶段动起来。这就要求老师在备课的时候,要认真地钻研教材,研究学生,设计教法。在备课时,不仅仅局限老师自己备,同时也可要求学生参与。
如在准备教具时,就让学生自己去准备,尽可能做到自己手里有什么,学生手里有什么。在教26 个字母时,就让学生在上课前制作一些字母卡片;在教0-10的数字时,也让学生自己准备一些电话号码、门牌号、证号等。
(2)引导学生在导入新课阶段动起来。是否成功地导入新课直接关系到这节课的顺利进行。老师值日报告来导入,一方面锻炼学生的口语,另一方面训练其他学生的听力。这种策略虽然好,但每天都如此的话会引起学生的厌倦情绪。如果教师能增加一些新花样,变化一下方式的话,学生的注意力一定会保持,如小竞赛、讲故事,做游戏等。
(3)学生在练习中动起来。在英语课堂上,学生充分参与,对学生综合能力的提高有一定的帮助。在操练中不但要学生动口,而且还让学生动脑、动表情,甚至可以让学生把教室当在舞台区表演。让学生在生动、、直观的情境下轻松、愉快地掌握所学知识。
要时刻准备着激励学生,对于不同学生应该采取不同的激励方式。特别是对那些中下游学生要特别关注,要激励他们走出困境。中下游学生一般缺乏信心和恒心,老师应以朋友的身份和他们进行交流,对他们进行引导和激励,始终给他们以赞许的目光,让他们在愉悦的心境和期待的目光得更出色。在课堂上 要设计一些简单的理由让他们回答,使其在课堂进行上有充分展示自己的机会,从而树立起学习的信心。
新教材,为创建了展示才华的舞台,新思维、新理念向提出了挑战,让在教学实践中不断探索,不断更新,使英语课堂真正学生学习活动的乐园。