高中学生英语反思性学习行为的对策论文
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最后更新时间:2024-08-18
摘 要:伟大的教育家孔子曾有言:学而不思则罔,思而不学则殆。由此可知,反思是学习中不可或缺的环节。反思性学习既是对学生提出的要求,同时对教师的教学工作也指明了新的方向。现今,反思性教学已经衡量教师专业能力提升的标准。如何培养学生的反思性思维,帮助学生提高自主学习的能力,是本文探讨的。
关键词:高中英语 反思性学习 策略研究
如果把学习看作《西游记》中师徒四人西天路上取经的过程,那反思则是对取经路上降魔除妖之后的总结。当积累的经验多了,知道的多了,以后的路途上就会少走弯路,遇到困难就能勇敢应对,这是人类自身发展的一大策略。因
此,英语教师在教学中要努力培养学生的反思性学习能力,使学生将反思性学习能力自觉地运用到英语学习中,增强学生自主学习的能力。
思,从性质区别上反思,从引导词及其在句子中的成分区别上反思。此外,教师还要学习其他优秀中学的课堂反思法,不仅要引导学生进行堂堂反思,反思每节课都学了什么,掌握了多少,还要周周反思,每周进行反思,反思一周来哪些知识还没有及时复习,哪些知识点还比较模糊;更要月月反思,反思一个月来进步在哪里,还存在哪些不足,还有哪些改善的地方。
比如,在书面表达教学中,教师可以采取如下措施:
呈现书面表达的评分标准,便于学生之间互改互评;学生根据互评进行二次修改;各组学生推选优秀习作;教师利用投影仪展示优秀习作并进行师生品评;学生根据师生品评的倡议进行三次修改,并写出反思收获。在这个不断循环的过程
中,学生的反思能力了极大提高。
教师在学生反思性学习思维生成的过程中,应该给学生足够的空间和时间,让学生能够独立深思。同时,又要多参与到学生的交流中,了解学生的英语运用能力,及时调整教学策略。
言之,反思是学生拨开知识神秘面纱的手,它让学生搞清理由,在头脑中建立起知识的框架。费赖登塔尔曾说:“没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”因此,教师要合理地引导学生进行反思,让他们掌握反思的策略,提高学习能力,创造学习氛围,为以后的发展提供助力。
关键词:高中英语 反思性学习 策略研究
如果把学习看作《西游记》中师徒四人西天路上取经的过程,那反思则是对取经路上降魔除妖之后的总结。当积累的经验多了,知道的多了,以后的路途上就会少走弯路,遇到困难就能勇敢应对,这是人类自身发展的一大策略。因
此,英语教师在教学中要努力培养学生的反思性学习能力,使学生将反思性学习能力自觉地运用到英语学习中,增强学生自主学习的能力。
一、增强反思意识
1.突破固有思维模式
根据学生学习情况调查表可以看出,学生的学习一般是被动的接受,教师要求学什么就学什么,很少会深思教师为什么要这样要求,也不深思学习这知识有什么用途,更不会深思该怎样学习这内容。这一目前状况,教师要引导学生突破原有的思维模式,由被动的学习转变为积极主动的学习,并在学习过程中不断地进行总结和反思。2.引导学生自主反思
教师要经常引导学生进行反思。学生在解决理由的过程中,常常会出现错误。而且有些错误的理由还比较隐蔽。这时,教师适时地点拨,就可以让学生从中获得反思对象的信息。例如,当学生不能区分同位语从句和定语从句时,教师可以从这几个方面引导学生进行反思:从词类区别上反思,从性质区别上反思,从引导词及其在句子中的成分区别上反思。此外,教师还要学习其他优秀中学的课堂反思法,不仅要引导学生进行堂堂反思,反思每节课都学了什么,掌握了多少,还要周周反思,每周进行反思,反思一周来哪些知识还没有及时复习,哪些知识点还比较模糊;更要月月反思,反思一个月来进步在哪里,还存在哪些不足,还有哪些改善的地方。
二、创设反思情境
虽然高中学生已经具有独立深思的能力,但不等于他们能自觉地进行反思,这就教师为学生创设良好的反思情境,为学生进行反思性学习提供策略和策略。比如,在书面表达教学中,教师可以采取如下措施:
呈现书面表达的评分标准,便于学生之间互改互评;学生根据互评进行二次修改;各组学生推选优秀习作;教师利用投影仪展示优秀习作并进行师生品评;学生根据师生品评的倡议进行三次修改,并写出反思收获。在这个不断循环的过程
中,学生的反思能力了极大提高。
三、优化反思路径
1.学习目标和内容的反思
在英语学习过程中反思的内容通常有以下几点:课堂上教师所讲的是否掌握,学生做题中容易出现的错误,出现这些错误的理由以及如何能避开这些状况。只有对这些内容进行深刻反思,学生的学习才会产生质的提高。所以说反思是学生学习内容的核心。但反思不仅仅是知识的简单回顾和一般分析,而是从新的层面、新的角度来理解自己所学的知识,它可以推动新知识在头脑中的强化和巩固,有利于知识结构体系的完善。教师在学生反思性学习思维生成的过程中,应该给学生足够的空间和时间,让学生能够独立深思。同时,又要多参与到学生的交流中,了解学生的英语运用能力,及时调整教学策略。
2.学习策略的反思
学习策略是学习效率的关键,因此不能出错,所以要经常反思如下的理由:英语的学习是否有计划?今天的课堂如何去听才能完全理解?如何提高学习效率?在学习中还注意哪些理由?、难点是如何突破的?还有更好的学习策略吗?对于策略的反思,应当放在改善和优化方面。从转变学习习惯入手,学生自己的理由有计划、有步骤地改善学习策略,提高学习水平。3.自我评价的反思
自我评价反思是学生反思性学习中最为薄弱的环节。学生会忽视自身的一些理由:自己学习的基础怎么样?学习的目标是什么?学习的态度是否端正?学习的信心和毅力如何?是否做到了主动积极?能否妥善安排学习时间?能否正确利用各种资料等。自我评价,学生可以在学习中形成强烈的自我意识和较高的自我调控能力,从而更好地超越自己。言之,反思是学生拨开知识神秘面纱的手,它让学生搞清理由,在头脑中建立起知识的框架。费赖登塔尔曾说:“没有反思,学生的理解就不可能从一个水平升华到更高的水平。”因此,教师要合理地引导学生进行反思,让他们掌握反思的策略,提高学习能力,创造学习氛围,为以后的发展提供助力。