高校综合英语课课堂教学中的互动教学模式论文

【摘 要】本文分析了高校综合英语课堂教学中的互动教学模式的，影响因素及具体要求，运用互动式教学模式提出应注意的几个方面，为增强高校综合英语教学效果提出一些倡议。
　　【关键词】高校；综合英语；互动教学
　　1 高校综合英语课课堂教学中互动式教学模式概述
　　1.

1 互动式教学模式的概念

　　互动式教学的目标是单个任务或课题，它是一项运用语言达成交流的教学、课堂活动。互动式教学模式即为学生在教师的指引下，借助相应的教学材料，以提升学习热情和延展学生思维，提高学生发现和解决理由的能力为目标的一种教学模式。
　　1.

2 互动式教学模式的

　　（1）为学生创造和谐的英语学习环境，有效调动其主动性与参与性，提高学生同他人共同讨论、分析理由并采取有效措施的能力。
　　（2）可帮助学生认真准备作业，并积极查询相关资料。既可获得知识，也能拓展能力。
　　（3）在这种互助、互勉、互爱的关系中，学生还能养成团结协助的态度，构建好的心理品质，其运用英语交际的能力也能提高。
　　（4）可拓展学生思维，培养其创新精神，这对提高学生独立深思、学习及表达见解的能力有很大帮助。
　　（5）教师可获得更高的成就感，教师自己的知识也能拓展，教学相长才能发挥出其真正效果。
　　

2 互动式教学模式的要求

　　2.

1 互动式教学模式给教师提出的要求

　　教师是课堂活动的组织、设计、引导与执行者，培养学生的交际能力要从思想上给予肯定；将知识输给学生后，也应及时反馈；要多提出开放性理由，打开学生的思路；此外，教师提过理由后，要给学生充足的深思时间，确保教师输给学生的知识都能被理解；教师要认真做好备课工作，认真编制和设计各个教学环节，让学生充分参与到互动教学中来。
　　2.

2 互动式教学模式给学生提出的要求

　　互动包括教师与学生两大主体，教师的指导与学生的踊跃参与，才能最终致使互动产生，要做好课堂互动，就提高学生参与互动的意识。另外，学生学习英语的态度、自信及学习风格等因素都会互动式教学的实际效果。
　　3 高校综合英语课课堂教学中互动教学模式的形式与策略
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1 教师的启动是互动教学的前提

　　教师在讲授新课前，应先引导学生，先提出一些有关知识及教学要求，为学习新课准备足够的感性材料，同时还应创造和谐的语言环境，并提供足够的语言实践，让学生进行语言交流。
　　3.

2 学生感悟与个体活动

　　教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的“阶梯式”教学目标，让学生明确自学的策略和要求，让学生在自学中去感悟新课，去发现研究理由，为互动讨论做好准备。
　　个体活动具体是指教师同某个学生之间的互动，表现为回答理由、演讲、复述课文等多种。这是让学习者以理解表达的内容为基础，运用已有知识，按照个人理解表达出原文的意思，并找出自己在语言上的一些理由；教师可提出存在的理由，指明其中错误，以激励学生及时调整自己的语言，从而更为准确的表达文意。
　　3.

3 配对活动

　　教师可采取角色扮演、配对练习之类的配对活动来进行互动式教学，即为学习者在一种检测设环境下，以某一角色的身份参与活动来实现学习目标。按照教学要求营造一种教学情境，学生检测扮情境中的角色，这其中语言是涉及的载体，表演目的即为将所学语言知识用到这一检测设的情境中去，以此来达到掌握这一语言的目标。
　　3.

4 小组合作

　　小组合作即为学生以自学、初步感知为基础，展开小组互动式讨论的过程。教师先让小组成员诵读课文，学生做出评价，对组内成员轮流进行提问。小组长总结各组成员遇到的理由，并引导大家共同深思与讨论，并归纳组内无法解决的理由，然后展开交流并予以解决。在这一过程中，教师应发挥其引导作用，实时检查并参与帮助学生发现和解决理由。
　　3.

5 互动检测与评价

　　互动检测的目的是了解是否达到了某一阶段的学习目标，检测策略主要为测试性评价如（检测题）和非测试性评价这两种，而后者更为，它是检测学生体验成功与否的一项评价标准。 高校综合英语课堂教学涉及多层次、多功能，且需综合运用人类各种感官，这一教学过程是双向性的，它要求教育者营造愉悦的教学课堂环境，激发其学习英语的主动性，更快完成英语教学目标。
　　

4 运用互动式教学模式应该注意的几个方面

　　（1）应构建友好的师生关系，创造教师循循善诱、学生好学向上的学习氛围，形成积极互动的教学环境。
　　（2）课前，教师要事先规划和设计该堂课程的整个过程，明确教学要点、与交流的核心理由，其开放性，要致力于打开学生积极的创造性思维。
　　（3）教师应掌握推行互动教学的方式策略、进度等，并教学内容采取随意性提问，并做出定向引导。
　　（4）教师应以诙谐幽默的教学风格吸引学生，并认真处理学生表达中的语言错误，让他们完全处于一种良性的英语环境中。第五，教师应掌握基本的专业技能、思维意识及掌控课堂的能力，并懂得如何开发素材及资源。
　　

5 结语

　　综上所述，互动教学模式不仅能丰富教学内容，对于提升高校综合英语课堂的教学效果也有较为明显的效果。因此，应将它运用到综合英语课堂中去，营造优良的教学环境，以更快完成既定教学目标。
　　参考文献
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　　[2]陈方.高等院校英语互动教学模式初探[J].中国校外教育，2012（16）.
　　[3]吴易曦.浅析“互动启发式教学方式”在大学英语教学中的运用[J].洛阳工业高等专科学校学报，2007（4）.