结构主义语言学在中学英语视听教学中的运用论文

摘 要：结构主义语言学的产生对英语教学的发展产生了深远的影响，特别在英语视听教学方面尤其显著。结构主义语言学下的中学英语视听教学强调语言教学是进行大量的口语练习和掌握各种会话技能。
　　关键词：结构主义语言学 视听教学 口语练习
　　结构主义语言学的产生和发展有着一定的社会历史背景。它的产生是对濒临灭绝的美洲印第安人土著语的收集，编纂和整理，于是语言学家们制定了一套语言的“发现程序”（discovery procedures）.整个程序能自动地发现所研究的语言的语法。布龙菲尔德的《语言论》把语言看成一系列的刺激、反应、和强化的过程，而不是传统教学法中的语法-翻译法。因为语言是本族人所说的话，而不是权威人士和某人所规定的人们所说的话语。这样，结构主义语言学就是从音位到词汇再到句子等不同层次的结构成分组层的一个逻辑系统。掌握了这个逻辑系统，人们就掌握了这门语言。
　　一、结构主义语言学在中学英语视听教学中的运用
　　1.

1 视听教学法的概念

　　视听教学法以主张视听并用而得名。它是五十年代形成于法国，以学习日常会话为主旨的教学策略。它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料，而语言材料的三要素、形、音、义、词、句、话也要联为整体而被感知。
　　以“听说教学”为理论形成教学策略可概括为：机械性和操练-记忆-理解性和操练-应用。这种性的机械性的句型操练对学习者的口语表达非常。其教学特征如下：第一，听说教学遵守听说领先，读写跟上的。第二，的教学活动都以句型为导向来进行，句型操练是外语教学的根本所在。第三，外语教学过程是一种“刺激-反应-巩固”的过程从而形成新的语言习惯，所以，教学活动要注重反复模仿、操练、记忆、、巩固等过程。第四，教语言就是教语言本身，而不是传授有关语言的相关知识。第五，语言教学要借助大量的语言环境来进行，也就是要用所学的外语来进行教学。把大时间放在模仿本国人的口语上。
　　1.2结构主义语言学在中学英语视听教学法中的运用
　　结构主义语言学在外语听说教学中的运用是根据行为主义的理论，即刺激-反应-加强理论来展开教学的。听说教学法教师对句子的充分操练，使学生在操练句子的过程中感悟句子的语法关系。基于结构主义语言学的观点，外语听说教学可以分为以下五个步骤。
　　（1）、认知（recognition）
　　教师说出一个句子，然后学生耳朵获取语音信息（主要是句子）。学生耳朵感受并知道老师发出的信号后，老师经过几次演示过后学生慢慢就理解了这种语音信号。
　　（2）模仿（imitation）
　　教师反反复复演习，学生接着模仿。当然，这种行为的发生是建立在学生已经理解并感知了这一新的语音信号的基础之上的。在开始模仿初期，学生肯定会遇到困难，例如，学生发音错误，语音语调不到位，教师要随时纠正。这个过程可以概括成试说—改正错误—再试说。但教师要注意，学生在这一过程中出现的错误扩大化和严重化，这是每一位初学者都会碰到的错误，是可以克服的。
　　（3）（repetition）
　　的目的是为了背诵。当学生会模仿这一新的语音信号后，教师要让学生不断的，直到能背诵这种新的语音信号。
　　（4）变换（variation）
　　这一过程学生已经记住了所学的语音信号。为了使学生将所学的知识转化为自身的知识，使学生能举一反三，灵活运用，教师还要进行句子结构的操练。这种操练可以三种不同的策略来实现，举例如下：
　　1 替换（substitution）将句子中的某个成分用不同意思的词语来替换。例如：The students he classes （read books，do sports，play basketball） every day .
　　2转换（conversation）
　　John brushes his teeth every day.
　　Does John brush his teeth every day？
　　Yes， he does. /No， he doesn’t.
　　

3.扩展（expansion）

　　例如：wait for a bus.扩展为she waits for a school bus at the gate of the school every day.
　　（5）选择（selection）
　　上述四种情况的操练后，学生已经拥有了一定的语言知识了，然后可以让学生在某一特定的情景中来练习这些句型。
　　例如学生上英语课，就让他们说what are you doing？/we are hing an English class？
　　这个五步教学法只是外语听说教学法中的一个模式而已，在教学中可以灵活运用，不能生搬硬套，而要根据学生掌握语言的实际情况和所授语言材料的难易程度加以运用。各个步骤也不是一成不变的，在安排上可有不同侧重或调整，甚至可增删。 听说教学告诉这样一个，就是在外语教学的过程中不能简单的认为教会学生语法知识就学会了这门语言，而是要加强口语的操练和会话技能。社会的发展，口语的性越显突出。
　　结语
　　在结构主义语言学的影响之下产生的中学英语视听教学法，它主张口语至上的原则以及习得语言就是要自动形成自已的语言习惯的理论。尽管其教学法有它的局限性和弱点，但是它对现代外语教学产生了深远的影响。至今也对我国的中学英语视听教学法有很大的作用。（作者单位：湖南科技大学）
　　参考文献
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