大学英语教学方法的论文

摘 要：大学英语教育对学生英语拓展及后续学习与工作起着很的作用，而在英语教学策略上较之前的单一化模式也有了很大的改善，但是还是存在一些创新性不足，调动学生学习积极性的理由。本文根据大学英语的特点，从课堂教学、考核、课外拓展、专业英语学习及英语资源建设几方面对大学英语教学策略进行了研究。研究的教学策略经过实践，学生对英语的学习热情提高很大，从而充分说明了所提出的教学策略的可行性。
　　关键词：大学英语；教学策略
　　

1.大学英语教学目前状况

　　大学英语自发展至今，经过了一系列的改革与发展，在不断的研讨中使之能顺应时代潮流的进步，同时及时发现并分析在教与学的过程中存在的理由。自上世纪八十年始到如今，大学英语也经历了相应的变革，并在教育部门的领导下取得了长足的进步，具体发展有：
　　1）学科独立性。大学英语已经建一门独立的学科，该学科具有自己独立的教学大纲，并将自己独特的教学模式与教学策略用于大学教育与考核当中，且教材完备，同时开发了多套听、说、读、写教程，是一个融合语言技能和文化素养的综合性教学系统。
　　2）大纲制定与修订。1986年教育部制定了理工科与文理科的教学大纲，该大纲一直延用1997年，教育部高教司才开始委托大学英语指导委员会对其进行修订，该修订本于两年后发布。这次修订能够充分依据英语学习者在当时的英语水平与英语要求，反应了实际社会发展的要求，并能够体现大学英语教学系统的发展性与革新性。在大学英语大纲中，国家英语四级和六级考试为一项考核要求，其是反应大学生英语水平的参照。在新大纲中，对四级和六级的考核都进行了相应的改革，且该项改革一直在不断发展，由最初的增加主观题，一直到如今的710分制和考试时间及做题要求，同时，增加了口语考试，使达到一定考核要求的英语学习者可以口语考试查看自己的口语水平。这些发展与调整都能够增加英语学习及爱好者的兴趣，同时也加强了学习者在英语学习中各方面能力的提高。
　　3）教材完备性。英语教学离不开教材的指导与帮助，作为最基本的教学资料，教材在大学英语教学中起着举足轻重的作用。新时期，多家出版社都立足于时代英语的发展与特色，出版了多部展现新时代思想与观点，有声有色内容丰富的教材，这些教材将大学英语教学抬上一个新的台阶，从而提高了大学生学习英语的兴趣。
　　4）教学现代化。计算机技术的发展，多媒体教学迅速的应用到英语教学中，利用多媒体制作PPT课件 [1]，同时利用音频、视频等资料讲课，充分调动了大学生在英语课的参与性，并丰富了整个英语教学体系，改善了英语教学中单一化的教学模式，增强了教学手段的实用性，因而发展势头迅猛，发展前景远大。
　　5）师资队伍高素质化。在现代化教育发展的今天，大学英语的师资力量也在进行着不断的变化，由最初的师专力量发展到如今以本科学历、硕士学历甚至博士学历为骨干力量。教师学历素质的提高使得教学质量产生了质变，且高素质的师资队伍一直全力为实践大学英语研究提供宝贵的教学经验及研究工作，并不断发表相应的高水平论文，将理论教学与实际应用结合起来，为语言学的研究工作提供宝贵的资料 [2]。
　　此外，我国的大学生在学习英语过程中，也存在一些理由，主要有如下几项：
　　1）词汇量不大，大学生在大学英语的学习中不注意加大词汇量的掌握，仅仅凭借高中英语的基础，在听、说、读、写、译五方面还存在不少理由，致使其在大学英语

四、六级考试中取得佳绩。

　　2）课堂学习不够深入。在如今的课堂教学中，多依靠于多媒体技术，而大学生在课堂中关注的更多的是动画视频等演示课件，对于英语本身则深入到学习中。
　　3）考核不完善。大学生对英语的学习也如同其他科目一样，平时不注意掌握与总结，仅仅凭靠最后一周来突击考试，这样有的同学尽管也取得了不错的成绩，实际上对英语的掌握只是浮在表面，短时记忆也会很快忘去，达到灵活掌握的效果。
　　4）专业英语提高。在大学英语中加了专业英语课程，与学生本身的专业课程相关，专业英语的学习以大学基础英语做基础，而学生如果在大一大二的基础英语掌握不好，对专业英语的学习有影响，但是学生并没有注意到这一点。同时，专业英语有词汇词义灵活多变、语句长、翻译困难等特点，学生学习起来感觉枯燥无味，因此改善专业英语的教学策略。
　　

2.大学英语教学策略研究的

　　以上所述大学英语教与学的目前状况及存在的理由，本文对大学英语教学策略进行研究将有如下几点：
　　1）完善大学英语教学模式
　　在对大学英语教学策略研究中，教师在教学中可以结合自己所教学生的具体情况，形成因材施教的特色模式。这种特色模式教师根据实际经验不断总结，并在广泛的教研中时时改善。从而最终完善整个英语教学框架，获得成熟的英语教学体制。
　　2）提高教师教学素质
　　对英语教学策略探究中，教师认真对待本职工作，并怀有积极上进的热情来做这项研究，进而可以激发教师本人的创造力及对工作的热忱与兴趣。教师本人对工作热情了，则在教学中就会有目的性、有性、有主动性的创造更大的教育价值。
　　3）激发学生学习兴趣
　　对教学策略研究，以更适宜的策略来教学，对学生而言，教师作为主导者就能更好地带动课堂教学，学生学习也能收到良好的效果。可以激发学生学习的兴趣，以更轻松的方式来学习英语，有立竿见影的效果。
　　

3.教学策略探究

　　3.

1 课堂教学

　　

1.课堂教学的特点及要求

　　大学英语课堂教学最主要的是能够给学生提供并创造良好的英语学习氛围，使学生能够在两节课的学习时间里在教师灵巧的课堂组织中将所学知识消化完成。因此，课堂教学要求作为课堂主导地位的教师能够完全掌握教学节奏及完善教学内容并创造英语学习环境。在节奏方面要求缓急得当，使大学生跟得上进度，不会因为讲的过快而及时消化，也不会因为过慢而感到困烦。教学内容方面，要求教师备课时能够将本堂课的难点等把握好，同时注意在语言学教学中的技巧性要求，要求学生将所讲内容当堂练习。学习环境方面要求教师最好全堂英语授课，语速，这样可以从听觉上训练学生，使之能够在英语的学习氛围中学习，才外还要求教师在课堂上注意互动，随时提问理由，而学生回答理由也要求使用英语，只有在不断的英语环境中学习才能收到最好的课堂教学效果 [3][4]。