幼儿英语新课导入“五法”论文

一、歌曲导入法

　　歌曲具有神奇的力量，它不仅能够吸引幼儿的注意力，还能营造一个宽松，活跃、无压力的课堂氛围，教师和幼儿以歌曲为话题，用英语进行讨论，并由此导入新课，在短时间内拉近与幼儿的距离，并调动起幼儿参与课堂的积极性，并用歌曲信息贯穿整个课堂，使得整个课堂的思路清晰，脉络连贯。比如，在教智慧鸟第四册词组brush my teeth，wash my face，comb my hair时，就利用歌曲“In the Morning”来导入新课，这首歌里包含这三个词组，老师跟随音乐配合刷牙、洗脸、梳头的动作表演，幼儿马上领会了意思，并学老师的动作，试着跟唱，这为新课的教学做了很好的铺垫。
　　

二、新旧衔接导入法

　　复习，在幼儿英语课堂教学中具有非常的位置。知识不是孤立的，而是循序渐进的，复习、掌握好已学知识，对新知识的学习有很大的帮助。苏霍姆林斯基曾说过：“教孩子能借助已有的知识去获取新知识，这是最高的教学技巧。”因此，课前的复习必不可少，特别是在教新单词时，经常是从复习旧单词入手。例如，课堂开始问幼儿What does he/she do？ 用这一句型复习学习过的职业名称，然后问幼儿你想什么，引出新句型“I want to be a…？”既复习了旧知识，也为学好新知识作好铺垫，大大降低了学习新知识的难度，从而顺利地完成教学目标。
　　

三、直观导入法

　　幼儿抽象思维的能力较差，使用图画可以帮助幼儿理解抽象的东西。直观导入法主要是让幼儿观察挂图、简笔画、幻灯图片等，达到直观教学的效果，并可以吸引幼儿的注意力，使他们更快地融入到课堂中来。如，讲餐具时我把盘子、碗、勺子、杯子拿到课堂上，老师用实物问，What's this？ It's my cup. And what's this？ It's my plate.有些实物不能搬进教室，可以用图片或幻灯片，在教slide，seesaw，swing，等游戏器械时，可以出示图片进行问答：What's this？ It's a slide. Let's play on the slide.老师用身体做出滑滑梯的动作。幼儿把图形和肢体动作与单词结合起来，就自然而然地理解并记住它们的意思。这样为幼儿理解新知识提供了感性材料，帮助幼儿架起从思维到抽象思维过度的桥梁。形容词也可以用直观教学法，如一对反义词tall和short可以这样操练：tall，tall，tall（声音越来越高，用手演示越来越高），short，short，short（声音越来越低，用手演示越来越低），还有fat和thin等等。把这些反义词放在一起比较着操练，声音高高低低、起起伏伏，幼儿乐于参与，单词的含义也记得牢。
　　

四、故事导入法

　　故事对幼儿具有很大的吸引力，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动幼儿的积极性，使幼儿的注意力起来。如，我在教Come in， please与Go out时，我讲了一个经典童话故事：兔妈妈要去写菜，让兔宝宝在家等待，一只大灰狼要兔宝宝开门，兔宝宝发现是大灰狼，将大灰狼赶跑，我把Come in， please和Go out穿插其中，孩子们非常感兴趣，在不知不觉中，竟然全部掌握。在新课导入中，可遵循“尽量使用英语，利用母语”的教学原则，不要让孩子一开始就听不懂而产生畏难情绪。
　　佳音YAY教材，更是每册书都围绕一个故事，例如第三册是围绕外星人来到地球展开的故事，其中有一个课，外星人很饿，小朋友很热心地给他吃各种东西，如苹果、香蕉、饼干，外星人吃完后又渴了，小朋友又给他喝果汁。这个故事不仅教会了小朋友单词hungry， thirsty，apple，banana，cookie和给别人吃东西的句型，还教会了小朋友要助人为乐。
　　

五、游戏导入法

　　游戏是儿童的天性，游戏既可以让幼儿在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。如，讲动物单词时，老师请幼儿抽一张闪卡，并模仿它的动作，下面的幼儿就要说出模仿的是什么动物，接下来引出用英语怎么说。讲餐具的单词时，可以放在一个不透明的口袋里，让幼儿摸一摸，猜一猜是什么。如果幼儿猜对了，但不知道英文说法时，教师就可以自然地呈现和教学新单词。这样既锻炼了幼儿说的能力，又加深了幼儿的记忆。