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推动有效英语教师的形成与发展论文

导读:本论文是一篇关于推动有效英语教师的形成与发展的优秀论文范文,对正在写有关于推动有效英语教师的形成与发展论文的写作者有一定的参考和指导作用,《推动有效英语教师的形成与发展论文》论文片段:

推动有效英语教师的形成与发展论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘要:迄今为止,英语教育行业内关于有效英语教师相关的讨论颇多。如何推动有效英语教师的形成与发展,是教育工作者们关注的热点。本文根据文献法、访谈法所获得的关于教师反思和有效英语教师的资料数据,综合整理分析之后,提出一些想法及倡议,包括扩大反思广度、建立英语教师反思量化表、掌握反思策略等。
  关键词:有效英语教师 教师反思
  现如今,如何才能有效的英语教师,是最值得已经步入即将步入教师行列的人们所深思的理由。英语教师反思和有效英语教师的形成、发展有着密切的联系,两者之间互相影响、互相推动。要推动有效英语教师的形成与发展,在反思方面英语教师应该怎样做改善?下面将提出一些想法及倡议。
  一、具备反思意识
  海涅曾经说过,“反省是一面镜子,它能将的错误清清楚楚地照出来,使有改正的机会。”自省即反思。对自己做过的事情,对自己走过的路程,地驻足静思,发现做得好的地方和不足之处,从而继续发扬做得好的,及改正不足之处,可以使人发展得越来越完善、越来越强大。英语教师应具备反思意识,对每天自己的行为进行反思,问问自身是否有做错的地方,哪些地方可以用另外一种方式做得更好;对别人给予自己的评价或倡议进行反思,想想哪些是事实,哪些不用理会;对自己的计划进行反思,清楚哪些是正确的,哪些修改,从而更明确前进的方向。
  二、拥有科学的反思理念
  1.扩大反思的广度
  认识到,有效的英语教师,作为一个完整的个人,不光生活在学校里,还生活在家庭里,社会里。教育领域内有着全人教育的理念。根据百度百科,综观西方全人教育家的主要观点,“全人教育关注每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘”。 虽然全人教育是面向学生的,但是它的理念、它的精髓不正也可以运用于教师的发展上面吗?其二,应该意识到,有效的英语教师,不单“教学好”,还要求人际关系和谐、具备一定的科研能力、终生学习的能力等。这些因素值得反思的内容。
  总结了一关于有效英语教师所应具备素质的不同说法,基本上可以归类为知识和技能两方面的内容。除了知识和技能两内容,束定芳、庄智象(1996)还提到,衡量合格外语教师的标准还应具备好的性格。李正亚(2008)也提到有效英语教师的基本特征之一是具有高尚的人格与人格魅力。用“德智体美劳”五个关键词就可以概括所提到的有效英语教师所应具备素质,知识和技能属于“智”。性格、人格等属于“德”,至于“体美劳”三没有很明显提及,这几点被忽略的对有效英语教师的形成与发展也具有不可缺失的。教师在如蜡烛般默默燃烧自己,辛勤付出的同时,也要关注个体自身的身心状况,即“体”。“美”指教师着装仪表、内心的幸福感等。“劳”不是指字面上的体力劳动,而是包含前面“德智体美”所没有涵盖进去,如人际关系等不容忽视,“操劳”的。“德智体美劳”五大块英语教师素质要求关注教师真实的存活状态、全面的发展。有效的英语教师应该切实扩大反思的广度。当反思的视野变得相对开阔,教师对自身的认识会更加全面,更有利于未来的发展。
  2.将反思内容具体化、理论要求量化
  到目前为止,国内外学者对反思的研究主要侧重于理论研究探讨,研究内容涉及反思的概念、内涵和分类以及反思性教学实践对教师专业发展的等。日常与英语教师的信息交流中获悉,英语教师,特别是中小学英语教师,他们对于相关反思理论的认识相当有限,同时由于认识有限或工作任务相对繁重,他们日常反思的内容范围也比较狭窄。中小学英语教师和大学英语教师他们的教学性质、类型、方向毕竟有很大不同。就国情目前状况看,在现在的教育方针政策和社会风气下,中小学英语教师比大学英语教师在“学生成绩”方面承受的压力确实大得多。
  中小学这批基础教育线上的英语教师,对他们来说,如果要反思向有效的英语教师方向发展,在完成基本的教学工作的前提下,在有限的“闲暇时间”里和繁重的教学任务之外,进行切实有效的反思。基础教育线上的教师课余时间和精力有限,将反思内容具体化和理论要求量化,如此,英语教师具有反思的具体项目与反思结果评比的标准,可以进行最有效的个体反思和集体反思。
  三、掌握反思策略,做到切实践行
  反思的策略,但是个人不同,适合的反思策略也不一样。下面主要介绍三种运用较广泛有效的反思策略。
  1.写日记
  不少英语教师习惯在事件结束之后,写日记记录感触体会,这是教师反思中可谓最常用的策略之一。在和英语教师的访谈过程中了解到,日记法方便有效,是一个形成有效英语教师的好习惯。高翔和王蔷提到,教师在一天工作或一堂课后,用教学日记的形式记下自己对课堂教学过程中的感受和体会,作为反思基础。教师可与自己

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