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有效把握课堂节奏 让英语教学充满磁性论文

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一位英语教学专家说:“把英语课变成一个磁场,磁场中的一切就会变得顺其自然,也就会有自然的开口、自然的交流、自然的深思。”我想到了课堂节奏。节奏是指一种交替出现的、有规律的强弱、长短现象。事物运动有节奏,人的思维也同样如此。一节课有开端、发展、 和终结,如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。英语课堂教学中教师应努力把握规律性和性的教学变化节奏,这样才能增强教学的艺术感染力,从而提高英语课堂教学的效益。教学的节奏需与小学生的生理、心理节拍、特点协调,只有和谐才能赋予课堂教学以活力和艺术感染力,在心身愉悦的情景中达到提高课堂教学效率的目的。那么,应该如何巧妙地把握小学英语课堂教学的节奏呢?
  一、教学流程的节奏处理——快慢有致
  英语课堂是培养学生听、说、读、写能力的主阵地,教师在有限的40分钟内应尽力为学生创造听、说、读、写的实践机会。若教学节奏太慢,学生思维松散,则会阻碍学生的认知发展。因此,教师应恰当安排英语课堂教学的节奏。例如,讲解学生易懂和易掌握的内容时应简明扼要;教学中操练形式的转换和各教学环节的交替应力求明快、紧凑;教师的语速应力求正常。但是,如果英语课堂教学的节奏过快,容易使学生的思维跟不上教学的进程,结果欲速则不达。因此,在教学中内容教师要突出讲和反复讲;难点内容教师要分散讲、缓慢讲。在整个英语课堂教学中,教师应突出、合理取舍、主次分明、详略得当、该快则快、该慢则慢、慢中有快、快慢结合。
  二、对教学活动节奏的把握——动静相生
  英语课堂教学中的动,是指朗读、对话,游戏等“有声有行”的教学;“静”,是指学生的听、看、写、深思、想象等无声的世界。教学中的“动”,能活跃课堂气氛,使学生保持注意力;“静”则利于学生思维的深入。教学中的动“多”静“少”, 一节英语课若一直处于动态,缺乏教师适时和的引导和点拨,缺乏学生的独立深思的过程,就会造成教学琐碎零乱和课堂无度无序的失控状态。学生在这样的课堂中条理化地掌握知识,其良好的英语思维也形成,但一节英语课自始至终静寂,课堂气氛乏味、沉闷,学生则会失去学习的积极性,教学效果必定不如人意。因此做到动静结合、动静有致,既提高了节奏感,减少了“平”“淡”“直”“浅”又提高了英语课堂的教学魅力和课堂教学效率。“动”“静”合理搭配,还要应考虑年级特点,低年级以“动”为主,年级的升高,要增加“静”的次数,延长“静”的时间。
  三、对教学容量节奏的把握——疏密相间
  这里所谓“疏"和“密"是指教学活动信息的密度而言,即单位时间里教学内容数量的多少。一般地说,在一节课的单位时间里,要充分利用,发挥每一分钟的价值,但是,为了适应学生的认知特点,更好地接受教学信息,教师课堂教学信息的密度也应注意疏密相间,因为构成教学节奏的疏和密,将影响学生心理感受的变化,“疏"(间隔大,频率小,速度慢),给人以徐缓、轻松的感觉;“密"(间隔小、频率大、速度快),给人以急促、紧张的感觉,疏密相间,则会给学生带来有张有弛的心理节律,保持旺盛的精力;密而不疏,学生精神长时间紧张,容易疲劳;疏而不密,学生情绪会过于松弛,注意力。因此,教师在设计教学节奏时,既要从学生大多数认知能力出发,又要有意识地训练学生的思维,保证课堂教学信息的密度有疏有密,疏密有度、疏密相间,让学生按有张有弛的心理节律,以旺盛的精力,更好地接受教学信息。
  四、对教学气氛节奏的把握——起伏有致
  起和伏是教学的状态而言的。起,是指教学活动中学生思维活跃、师生情感交流顺畅的 状态。伏,是指学生情绪相对平稳、兴奋情绪退落的状态。教学过程贵在有起伏,寓于变化,引人入胜。教师在导入新课后,应牢牢抓住学生的注意力,不失时机地制造教学活动的“小 ”,以使学生达到情绪高涨的积极状态。英语课堂教学中既要注意设置波澜,忌“平”忌“淡”,也应该给学生留下“空白”,忌“直”忌“浅”。教师起伏交错的策略来调控教学的节奏,能使教学产生一种动态美,消除学生的心理和生理的疲劳,提高课堂教学的效率。
  五、学生思维的节奏的把握——张弛有变
  课堂教学的本质是学生的思维活动,学生思维活跃、卓有成效,是衡量一堂优质课的标志。学生的课堂思维是在外部刺激下进行的,或紧张激越,或弛缓宽松,便形成了所谓的节奏。
  心理学研究表明,中小学生在每堂课的最佳状态只能维持20分钟左右,因此,注意学生思维的张弛结合是很有必要的。教学中的难点,或讲或练,或对话或表演,趁学生兴趣盎然时,完成主要内容;待大密度过后,要让学生有个静心回味的时间,让学生紧张的心理有一个“缓冲”的机会。如根据教学内容,

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相对平稳、兴奋情绪退落的状态。教学过程贵在有起伏,寓于变化,引人入胜。教师在导入新课后,应牢牢抓住学生的注意力,不失时机地制造教学活动的“小 ”,以使学生达到情绪高涨的积极状态。英语课堂教学中既要注意设置波澜,忌“平”忌“淡”,也应该给学生留下“空白”,忌“直”忌“浅”。教师起伏交错的策略来调控教学的节奏WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供 有效把握课堂节奏 让英语教学充满磁性论文WORD版下载

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