高中一年级英语教学理由的应用论文

摘要：高中英语的教学在高中英语教学中具有其独特的性，学生进入新的教学环境如何适应新的学习任务，对于学生和教师新的挑战。如何进行高一英语教学才能帮助学生更好地适应教学、更好地掌握英语知识、提高英语能力，这一直是英语教育工作者非常的理由。本文就高一英语教学的应用进行探讨与分析。
　　关键词：高一年级 英语教育 教学策略 听说读写
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.18.077

　　

1 引言

　　高中一年级的英语教学一直高中教学中的重中之重。考虑到学生从初中升到高中有新的东西适应，英语的学习是的一。英语作为一门外语，多年来一直是学生学习和考试的。高一的英语学习是日后英语水平的基础，是完成好高中英语学习的基础。考虑到初高中英语学习衔接等理由，教学者从心理上和策略上对学生进行积极的教导，应用多种策略与教育资源，把理论与实践相结合。
　　

2 做好初高中的衔接工作

　　学生将要学习的高中新版教材与初中教材相比，从格式上到内容上都有很大不同。高中教材是以单元形式出现，内容广泛深刻，涉及到经济、文学、医学、文化等各个领域。学生有一定的词汇量和扎实的基础。由于新教材的使用，在单词衔接上会出现一些断档，这也是高一英语教学中应该注意的一个理由。
　　学生刚升入高中面对新的环境新的学习任务，不免会有欣喜与紧张等各类情绪的纠结。教师在教学过程中应该观察学生这种心理变化，将其合理利用至教学中。一些高一学生由于刚走过初三，对英语学习有了要求系统急于求成的心态。只一味要求应对考试的策略对于高中相对较难的英语学习其实已经不适用，学生很可能因为冒进而受到挫败。而教师也有一刚刚带出过高三，对学生的要求也可能过于严格，导致学生在学习上力不从心，收到打击。
　　

3 教师在教学策略上的应用

　　其实学生的基础不一样，个人的学习能力也各不相同。对于学生老师应该根据其各自的特点合理引导。
　　，教师应该深刻深思调整好教学思路。应该学生的学习热情， 给学生一个学习的空间。对学生的学习要求一定要配合，给予充分的肯定。对于学生在学习中所产生的理由一定积极解决，让学生体验到高中英语学习其实不难，只要建立起学习的信心，就是顺利帮助学生走进了高中英语学习的第一步。
　　其次，教师在英语教学过程中可以评级机制促使学生投入进高一的英语学习中。学生自评、学生互评、教师评价的办法，使学生在英语学习中发现自身与他人的不足，然后吸取经验教训，自身修改学习的策略与错误。教师评价，可以准确地让学生发现不足并积极应对。也可以在学生之间产生竞争意识，在精神素质上提高，使其更加适应高中的英语学习。
　　教学过程中最大的理由是学生对英语学习不感兴趣。由于是第二语言的学习，加之语言自身的难度，很容易使高一的学生在学习压力下放弃学习。教师提起学生的学习兴趣，将英语的魅力展现给学生。可以多变的课堂形式解决这一理由。如多媒体教学、成立学生讨论组、英语舞台剧等均可运用与课堂，让高一学生体会到英语的学习不是为了枯燥的应试，而是生活学习的一种乐趣。
　　

4 课堂教学方式应用

　　虽然兴趣是学习的第一大动力，但是学生在英语方面的一点一滴的进步更是引导学生学好英语的巨大。
　　在英语教学中，一直强调听说读写。对于高中一年级的教学，语言输入式教育有。给予学生英语的输入很，高中英语的听力比重不大，由于语言环境等理由，学生听力的锻炼受限，那么教师应该这一点，尽可能采取多种方式给学生以听的机会。单词是英语的基石，高中英语的单词量也较大。教育工作者发现，一些高一的学生音标的掌握较差，这也直接影响到学生单词的学习，教学者可以采取短教学多次的方式，使学生掌握标准的音标，为以后的英语学习铺路。
　　高中英语对阅读能力有很高要求，这种高强度的语言信息输入对英语的学习有很好的效果。但是课堂上时间有限，而且对于刚进入高中学习的学生来说怎样阅读也深受困扰。教师可以在课堂上主要教会学生阅读的策略，阅读、仔细阅读再到深入理解，把阅读的与技巧教给学生，做到授之以渔。在深入剖析教材的基础上带领学生做一些说明文，散文等阅读，支持学生进行英语课外阅读，向学生提供一些适合阅读的材料，找时间与学生进行讨论，使教于学产生互动。
　　高中英语要求学生有半小时书写百词的能力。写作对于英语能力的提高大有裨益，虽然在考试中所占分数不多，但是写作能力的锻炼对单词的记忆和阅读语感都有很大帮助。练习写作非常适合高中一的学生，教师可以应学生兴趣留一些写作任务，可以是简短的应用文，也可以开展兴趣小组，使学生形成合作，一同完成一些较难的写作任务。通常高一的学生在自觉性和自控力上都还较差，老师的监督。所以要按时做反馈，提高要求，帮学生修正，使学生写作能力提高。
　　细致具体的教学工作使学生进入良好的学习状态、掌握良好的学习策略、取得优异的学习成绩。
　　

5 结论

　　对于高一英语教学理由的应用，教师有正确的态度和科学的教学策略。对待高中一年级学生这一个特殊受教育群体，教师应该给予更大的耐心和更有效的引导。将激励法、兴趣引导法等策略应用于教学之中，点燃学生的学习热情。再科学系统的教育教学，揣摩学生心理，应用切实高效的专业教学手段，对学生的听说读写能力加强培养。这样上述教学理由的解决和教学策略的应用，高中一年级的英语教育一定能达到良好的效果。
　　作者简介：丁瑞立，大学本科，中学二级教师，山东省济宁市微山县第一中学，山东微山 277600