让学生感受英语的美论文

美，无处不在。新课程标准提出，要培养学生的“审美情趣和艺术感受”。那么在英语教学中，如何使学生正确地感受美、鉴赏美、表现美和创造美呢？
　　

一、朗读英语时感受语言美

　　好书不厌百回读。汉语从古至今都十分朗读，并有“读书百遍，其义自见”的说法。其实，英语也是一门实践性很强的学科。作为教师，要充分运用学生初学英语时的好奇心理，设置生动活泼的情境，用富含美感的口语，将英语对话中那种快节奏、升调、降调，借助体态语栩栩如生地表现出来，激发学生模仿教师读英语的。例如：在教用英语进行购物对话表演时，我与学生分别扮演店主与顾客。，我模仿店主的样子说：“Good morning！What can I do for you？”学生马上回答：“Good morning！I，m looking for a pen.”……在一轮示范表演结束后，我转变方式问：“Good morning！Can I help you？”学生也用英语进行创造性回答：“Good morning！I want to buy a pen.”……这样，教师参与学生的朗读实践活动，师生互动，一方面激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣，另一方面培养了学生的创造能力，同时也让学生从中感受到了英语的语言美。教师还可以适时地组织同学观看李阳疯狂英语，并从中煽情，师生共同参与，感情投入，高声用英语呐喊，感受语言美所带来的快乐。
　　

二、书写英语时鉴赏字体美

　　英语虽然没有汉字书写时的隶书、草书、行书、楷体、行草、篆刻等变化的“六书”，但其书写中的大小写、印刷体、手写体、连写体，字母错落有致，饱含着一种字体字形的形式美。尤其是书写英语时，有时斜一点，有时连起来，书写得又快又好看，可以让学生仔细观察、认真模仿、用心体会，感受他国文字的形式美，为他们将来步入社会，甚至出国求学、劳务输出时做广告等奠定坚实的书写基础和设计能力、审美能力、创新能力，从而让学生加强鉴赏美的能力。
　　

三、学习英语时感受文化美

　　每一种语文创造、产生、发展都具有深厚的文化背景。例如：中国人视询问家庭情况、工作、学习及去向等为关心别人，而英美人视打听住所、了解工作情况、询问去向等为侵犯个人隐私权。不同的国度、不同的风俗等所形成的不同文化背景，让学生广见博闻，现在可以借助多媒体教学突破时空界限，语言、图像和声音等多种感官感受英语，从而使学生听说读写译的综合能力提高，还能让英语背景文化知识生动地呈现在学生面前，而且还将社会、文化背景等人文因素化、具体化，让学生在学习英语时感受到异域文化中优秀的精华所体现的美。