如何利用新理念提高英语课堂效果论文

教学是师生双向的共间活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。中职英语教学改革的发展，英语教学方式及学生的学习方式已经悄然发生着变化。要学好一种语言，词汇是关键。掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。词汇是初中英语教学的组成。但有些学生因为记不住词汇而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学，在词汇教学中培养学生的思维能力， 使学生主动、自觉地记单词，是每个教师应该不断地认真深思的一个理由。本文将谈谈我对这方面的深思和所做的尝试。
　　

一、活动教学的实施依据

　　根据认知发展理论，人的心理是在人的活动中发展起来的，是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。皮亚杰也指出，社会经验知识——语言、价值、规则、道德和符号系统只能在与他人相互作用中发展起来。在英语课堂中教师引导学生主动参与、主动探索、主动深思、主动实践能在一定程度上推动学生心理及认知的发展。可以说，活动是优化英语教学过程的策略。有效的课堂教学活动是达成教学目标的可靠保证。新课标明确指出：“教学要以学生为本，发挥学生的自主性，建立融洽的师生互动关系，培养学生积极的情感和态度，激发学习兴趣，学生积极尝试，勇于实践，体验成功，树立自信心”，“要设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语言综合应用的能力”。这些理念的提出为中职英语活动教学指明了方向。
　　

二、学生课堂活动目前状况及存在的理由

　　那么学生课堂活动实际情况如何呢？
　　

(一)学生英语学习的兴趣、习惯和策略引导。

　　归纳调查问卷数据显示的状况，对英语感兴趣的学生占一定比例，学生接触英语主要在课堂，但课外很少主动学习英语。他们碰到理由时会向同学或老师求助，也有学生选择放弃。因此，只有抓好课堂这个主渠道，才能推动学生英语学习兴趣的提高和增进课堂教学的有效性。如果这个渠道抓不好，学生会对英语学习逐渐失去兴趣和信心，后面的教学将很难推进。
　　（二）课堂活动形式比较单一，效率提高。老师经常的课堂活动依次为：讲解、提问-回答、角色表演和朗读。学生上课的学习行为以听讲、记笔记居多，有时参与和很少参与课堂活动的比例相近，超过三成。学生在课堂上说英语机会较少，而且即使说英语也以和其他同学一起答为多。这说明，学生参与学习英语的时间不足、机会不多，课堂活动形式还不够丰富，这种以“语言知识和讲授为中心”的教学方式会压抑学生本已不太浓厚的学习兴趣，影响其课堂参与度。
　　（三）学生对课堂活动的看法和对英语教学的需求。有一半学生认为参与课堂活动对英语学习的兴趣会有些提高。这说明，只要设计的课堂活动能使更多学生参与，将大大加强课堂教学的有效性。大学生希望今后能转变学习习惯和态度，能在实践中尝试新的途径提高英语。他们希望老师能提供有趣、互动的学习资源，多开展课堂活动和改善教学方式，调查结果反映了学生需求，它也是今后教学改善的方向之所在。
　　

三、英语活动教学实施策略

　　语言教学是旨在产生语言学习的活动（activities whichare intended to bring about language learning），它是教师和学生交换思想、情感和信息的活动。这里强调的“活动”就是有目的的交际活动。学生是教学的主体，没有学生的主动与参与，学生的语言运用能力怎能提高？没有练习和使用语言的机会，他们哪来的兴趣？课堂何来的效率？学生的课堂目前状况及需求，我认为在今后的活动教学中，应该注意以下几方面：
　　（一）活动教学激发学生兴趣，策略指导形成良好习惯。在课堂中，老师要设计符合学生心理和认知的活动，让其在“做中学”。学生学习的主体了才能领悟到学习的乐趣。
　　（二）精心设计各种形式的活动，提高课堂教学效率。
　　Hollingsworth认为，对课堂活动而言，有大的输入量并不一定有大的输出。要保证有效的输出最有效的策略就是在课堂上提供学生使用这些交际语言的机会，推动学生的最大内化，使学生能主动吸纳信息并使之自己知识的一。
　　从活动设计上说，要创设真实和与职业相关的语言学习情境，尽可能让学生参与教学、体验成功。比如我在导入《Whatclub would you like to join？》（高教社国家规划新教材，基础模块1）一课时我先出示几张学生熟悉的俱乐部活动图片，让他们回答：What do they do？ What club are they in？ 然后观看一段校园俱乐部的视频，让学生说出听到的俱乐部名称。之后给学生一些表爱好的句子，让学生互相推荐俱乐部。其次，要多设计开放性的理由和任务，其难度既具一定挑战性又能学生树立自信。比如在本课中，我为学生设计的任务是把学生分成面试组和应聘组，根据俱乐部的招聘信息（用英文列示俱乐部名称、要求、活动时间等），用学过的句型编加入俱乐部的对话，学生合作学习，反复操练，能精彩地展示应聘俱乐部的过程。第三，多媒体的教学方式启发学生思维、活跃课堂气氛、增强课堂趣味性和扩大教学容量。
　　（三）教师要不断研究学生特点和需求，设计出学生喜闻乐见并推动其能力发展的活动，使学生在活动中进步，活动中成长。
　　总之，语言学习不是一个理论活动，而是一个实践活动。为了更好地提高课堂效率，应以学生的需求和兴趣为出发点，活动教学法推动学生的主体发展。英语活动教学既能推动学生学习能力的发展，也能推动教师专业成长及焕发教学活力，值得在实践中探究和完善。