激发学生兴趣 快乐英语教学论文

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣的东西，才能激发人的主动性，才能克服一切困难把它做好。英语学习内容的增加，知识难度的增大，许多学生对英语学习产生了畏惧心理，逐渐失去了学习兴趣，进而英语成绩下降，导致各科相继出现障碍，最后厌学，甚至辍学，令人忧心忡忡。面对这种情况，作为从教多年的英语教师，就应该不断反思探索，开拓创新，激发兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习压力，克服畏惧心理，使他们在兴趣中学习，在快乐中成长。经过较长时间的摸索，本人在激发学生兴趣、提高英语成绩方面积累了一些策略，与同行们分享。
　　

一、英语短剧调节法

　　每学期开学前，我把学生分成若干小组，他们自编英语短剧，利用英语课前五分钟在班级表演，可以选择四大名著或童话里的情节，也可以自编自演。小组成员接受任务后，分配角色，利用课余时间积极查找资料，设计台词，翻译整理，非常兴奋。他们经常在一起交流探索，围着老师追问，请老师指导，不厌，其烦。其中有四个同学表演《三国演义》中“三顾茅庐”的片段，刘、关、张、诸葛四人，迈着方步，穿着古代服饰，说着现代时髦英语，表演惟妙惟肖，又滑稽可笑，令老师和同学们捧腹。学生的兴趣激发起来了，整个课堂也变得轻松愉快。同时，表演的成功，树立了他们的信心，也达到了独立获取信息和资料并加以整理、分析和总结的目标。
　　从同学们表演前的策划实施，到表演后的自评、互评，使同学们巩固了旧知识，学到了许多新知识，对单词的记忆更加深刻。同时也让他们体验到了成功的喜悦，认识了自我，提高了自信，变被动学习为主动学习，加强了同学之间的合作、互动、友谊，充分调动了学习英语的兴趣，增强了自主学习的能力，使他们在快乐中获取了知识。
　　

二、生活情境创设法

　　俗话说：“好的开端是成功的一半”。一个好的开场白能吸引学生，较快地调动学生的积极性，营造出一种自然生动的教学氛围，迅速地把学生带入教学所的情境，激发他们的兴趣和创造思维，生活情境的创设，能大大激发他们学习的主动性，在快乐中获得知识。
　　新课程理念的深入，就要求有新型的课堂，而新型课堂，就应该以学生为主体，教师为主导，而不能一言堂，一味地输灌。应该让学生积极深思，乐于探究，教师日常生活情境的创设，自然引导他们交流、合作、体验。激发他们的学习兴趣，收到更好的教学效果。
　　

三、英文歌曲导入法

　　美妙的歌声，悠扬的音乐人人喜爱，尤其青春年少的学生们。而英语歌曲更具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和分散难点，调节学生的情趣起着的作用。英语歌曲导入新课也是一种行之有效的教学策略，深受学生青睐。在教学中把英语和音乐融为一体，不仅能表现情境、内容，帮助学生复习理解，更能创设有声的语言环境，使学生自然投入。
　　

四、多媒体应用法

　　教学中创设情境，会使学生沉浸在愉悦的学习氛围中，无疑对教学效果的提高起着非常的作用，而多媒体的运用则更胜一筹，到目前为止，多媒体已是最能激发学生兴趣的教学手段了，它能令学生耳目一新，最大限度地使学生处于兴奋状态，对知识的理解和消化也是最好不过了。它画面显示，直观，教学中运用多媒体展示与课文相关的画面，吸引学生的注意力，使他们产生极大的兴趣。
　　由此看来，多媒体教学手段的运用，正在转变的学习生活，给枯燥的英语课堂带来生机，极大地调动了学生学习的主动性，激发了他们的兴趣，也使英语课堂充满了快乐。
　　总之，学无止境，教无定法，教学的真谛应是在创造中领会，在创新中升华。教学策略上，只有更好，没有最好。作为教师，就应该不断探索创新，让学生对学习永远保持不衰的热情，教师可根据教学实际，因地制宜，运用各种手段，想方设法激发学生的兴趣，使课堂活泼生动，趣味不断，变学生的被动学习为主动参与，让孩子们在兴趣中学习，在快乐中成长。