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激发学生兴趣 快乐英语教学论文

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爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,只有感兴趣的东西,才能激发人的主动性,才能克服一切困难把它做好。英语学习内容的增加,知识难度的增大,许多学生对英语学习产生了畏惧心理,逐渐失去了学习兴趣,进而英语成绩下降,导致各科相继出现障碍,最后厌学,甚至辍学,令人忧心忡忡。面对这种情况,作为从教多年的英语教师,就应该不断反思探索,开拓创新,激发兴趣,活跃课堂气氛,减轻学习压力,克服畏惧心理,使他们在兴趣中学习,在快乐中成长。经过较长时间的摸索,本人在激发学生兴趣、提高英语成绩方面积累了一些策略,与同行们分享。
  一、英语短剧调节法
  每学期开学前,我把学生分成若干小组,他们自编英语短剧,利用英语课前五分钟在班级表演,可以选择四大名著或童话里的情节,也可以自编自演。小组成员接受任务后,分配角色,利用课余时间积极查找资料,设计台词,翻译整理,非常兴奋。他们经常在一起交流探索,围着老师追问,请老师指导,不厌,其烦。其中有四个同学表演《三国演义》中“三顾茅庐”的片段,刘、关、张、诸葛四人,迈着方步,穿着古代服饰,说着现代时髦英语,表演惟妙惟肖,又滑稽可笑,令老师和同学们捧腹。学生的兴趣激发起来了,整个课堂也变得轻松愉快。同时,表演的成功,树立了他们的信心,也达到了独立获取信息和资料并加以整理、分析和总结的目标。
  从同学们表演前的策划实施,到表演后的自评、互评,使同学们巩固了旧知识,学到了许多新知识,对单词的记忆更加深刻。同时也让他们体验到了成功的喜悦,认识了自我,提高了自信,变被动学习为主动学习,加强了同学之间的合作、互动、友谊,充分调动了学习英语的兴趣,增强了自主学习的能力,使他们在快乐中获取了知识。
  二、生活情境创设法
  俗话说:“好的开端是成功的一半”。一个好的开场白能吸引学生,较快地调动学生的积极性,营造出一种自然生动的教学氛围,迅速地把学生带入教学所的情境,激发他们的兴趣和创造思维,生活情境的创设,能大大激发他们学习的主动性,在快乐中获得知识。
  新课程理念的深入,就要求有新型的课堂,而新型课堂,就应该以学生为主体,教师为主导,而不能一言堂,一味地输灌。应该让学生积极深思,乐于探究,教师日常生活情境的创设,自然引导他们交流、合作、体验。激发他们的学习兴趣,收到更好的教学效果。
  三、英文歌曲导入法
  美妙的歌声,悠扬的音乐人人喜爱,尤其青春年少的学生们。而英语歌曲更具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏,对于激发兴趣和分散难点,调节学生的情趣起着的作用。英语歌曲导入新课也是一种行之有效的教学策略,深受学生青睐。在教学中把英语和音乐融为一体,不仅能表现情境、内容,帮助学生复习理解,更能创设有声的语言环境,使学生自然投入。
  四、多媒体应用法
  教学中创设情境,会使学生沉浸在愉悦的学习氛围中,无疑对教学效果的提高起着非常的作用,而多媒体的运用则更胜一筹,到目前为止,多媒体已是最能激发学生兴趣的教学手段了,它能令学生耳目一新,最大限度地使学生处于兴奋状态,对知识的理解和消化也是最好不过了。它画面显示,直观,教学中运用多媒体展示与课文相关的画面,吸引学生的注意力,使他们产生极大的兴趣。
  由此看来,多媒体教学手段的运用,正在转变的学习生活,给枯燥的英语课堂带来生机,极大地调动了学生学习的主动性,激发了他们的兴趣,也使英语课堂充满了快乐。
  总之,学无止境,教无定法,教学的真谛应是在创造中领会,在创新中升华。教学策略上,只有更好,没有最好。作为教师,就应该不断探索创新,让学生对学习永远保持不衰的热情,教师可根据教学实际,因地制宜,运用各种手段,想方设法激发学生的兴趣,使课堂活泼生动,趣味不断,变学生的被动学习为主动参与,让孩子们在兴趣中学习,在快乐中成长。

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