论元认知理论与外语学习的结合论文

【摘 要】外语学习中的元认知研究发端于80 年代，外语学习者策略分类体系中将元认知专列一类，并赋予地位。然而，对外语学习中的元认知所进行的专门研究仍十分缺乏，特别在我国外语教学界，对二者的结合的研究还不十分广泛深入。本文试图探讨元认知理论的内涵，分析元认知在认知过程中的主导地位，特别是在外语学习过程中的作用和价值，力图构建一个以元认知调控为核心的外语认知模式，并对该领域的研究理由进行展望。
　　【关键词】元认知；外语学习；作用
　　

一、元认知的内涵和作用

　　根据费拉维尔元认知理论的观点，元认知的内容主要包括三个方面：元认知知识，元认知体验和元认知监控。
　　元认知知识，指的是主体关于认知活动的一般性知识，是经验积累起来的关于影响认知活动的因素，各因素的作用以及其结果等方面的知识，它以意识化或非意识化的方式对认知活动施以影响。
　　元认知体验，是人们在从事认知活动时所经历的认知和情感体验，它可能处于意识水平之上，也可能是下意识的，可以是对知的体验，也可以是对不知的体验，其产生的时间不定，可在认知活动之前、之中和之后发生。元认知体验对认知任务的完成有着的影响，因为积极的元认知体验会激发人们的认知热情，调动认知潜能，从而提高认知加工的效率。
　　元认知监控，是指认知主体在进行认知活动的过程中，将注意力转向正在进行的认知活动。以自身的认知加工过程为意识对象，主动地对其进行监视、制约和调节，具体表现为制定计划、操作制约、自我评价、检查结果、采取补救措施等。
　　可见，元认知并不是普遍上的认知活动，而是对各种认知活动的自我意识、自我监控和自我调节。研究表明如果一个人具有很强的元认知能力，即使智力平平，也能表现出色；换言之，元认知能力可以弥补认知能力的不足，元认知能力在知识的获得和理由的解决中起着极其关键的作用。众多的研究已充分证明，元认知能力能使认知主体较好地监视、评价、调节并逐步修正自己的认知活动，因而能提高解决理由和获得知识的有效性。
　　

二、外语学习中的元认知

　　由于元认知是认知加工过程的高级调控系统，任何一个具体的认知领域都不可避开地元认知理由。外语学习过程是信息加工的过程，即认知过程，因而也受制于元认知因素。大量对成功的外语学习者的学习策略研究都直接或间接地提出了元认知的影响。在已发现的成功的外语学习者的特点中，不难窥见元认知的影响。成功的外语学习者一般这五大策略：
　　（1）寻找和利用有利的学习环境积极参与语言学习过程。
　　（2）树立语言作为一个形式系统的意识。
　　（3）树立语言作为一种交际和交往的手段的意识。
　　（4）接受并妥善处理外语学习过程的情感需求。
　　（5）推理和监控扩充和修正自己的外语系统。
　　不难看出，这里的每一条都或多或少涉及元认知成分。在英语学习的过程中，影响成绩的因素是多种多样的，但其中我想观念和策略是主要因素。英语学习者的观念分两类，一类为管理观念，一类为语言学习观念。管理观念指学生对确定目标、制定计划、选择策略、调控策略等一系列管理活动性的认识，语言学习观念是指学生对如何才能掌握好语言知识、语言技能和交际能力的看法。策略分为管理策略和语言学习策略。管理策略涉及目标的制定、策略的选择、时间的安排、策略的有效性的评估和调整，语言学习策略直接用于英语学习。这种学习观念和策略即近似于费拉维尔的元认知知识，符合其内涵。
　　一个优秀的语言学习者，懂得自己如何才能有效地学习英语，了解自己的强项和弱点，能够区分主要和次要之间的关系，性地采取不同的学习策略。在学习过程中， 优秀的学习者显示出杰出的宏观调控和微观调控能力，经常对学习进步情况和策略的成效进行反思，并及时做出调整。而不善于学习的人在上述这些方面则显得极其欠缺。可见，二者的差异，实质就是元认知水平的不同。
　　语言是人类普遍的认知系统的一个组成，在考虑外语知识的获得和使用时就考虑它的认知基础，即外语信息的输入、识别、储存、习得、转化、提取、使用等过程，而这些认知加工阶段又是基于元认知系统之上的。不论那个阶段都受到元成分的不断作用，都受到元认知知识、元认知体验和元认知监控的影响和制约，而语言信息加工的这些过程又给元认知系统提供了反馈性信息，使之据此对语言习得和使用的有效性进行评价，从而调整整个加工程序。这种调整过程的继续，语言加工策略会不断改善，语言习得效率会不断提高，从而促使外语学习的有效进行。
　　

三、理由与展望

　　虽然目前外语学习与元认知理论的紧密结合还有待深入研究，，但其应用价值和作用是毋庸置疑、不可否认的。对学习过程中认知主体的主观能动性的日益，科学技术的深入发展和人类认知水平的不断提高，对元认知这一领域的研究将会更加深入，人类这一高级认知过程的本质将会更深刻的揭示，它潜在的巨大的应用价值和作用将更充分的发挥。
　　参考文献：
　　[1]王笃勤.《英语教学策略论》. [M].北京：外语教学与研究出版社，2002
　　[2]程晓堂 郑敏.《英语学习策略》[M].北京：外语教学与研究出版社，2002
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