对小学生来说
游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立，主动的表现，从而获得愉快、自由和满足，激发学习的兴趣。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。因此，科学地运用游戏教学法将对教学效果大有裨益。
从小学生的角度来说，小学生的好奇心强，模仿性强，生性好动，且集中注意力的时间短，课堂上集中注意力的时间为二十分钟左右。当课堂教学能引起学生的学习兴趣时，就可使学生在学习中集中注意，更好地感知英语，从中感受英语的乐趣，拓展思维和想象，从而获得较多、较牢固的知识和技能。从课堂教学的角度来说，游戏的运用不但可以活跃课堂气氛，并且通过听听、说说、认认等学习游戏，激发他们的求知欲和兴趣。同时，还可以培养他们的记忆、观察、想象和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言的能力。
英语中有一句谚语“education must be fun .”（教学必须要有兴趣）。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。可见，只要能有效运用游戏教学，就能有效保持并提高学生学习英语的兴趣。而如何恰当地运用游戏教学才能达到我们预期的目标呢？下面我就来简单举例我设计过的其中几个环节的例子：
1、导入环节。
利用恰当的游戏引入新课，能有效激发学生的兴趣，集中学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。如我在讲有关文具的课文时，我是这样导入的：
t: hello, boys and girls. let’s play a game .ok.?
ss: ok.!
t: now guess , what’s in my hand ?
s1: . a rubber
tl: no, it isn’t.
s2: a ruler.
tl: no, it isn’t.
s3: a crayon.
t: (open it and see).yes , it’s a crayon .you are a clever boy.
这种猜谜的游戏方式引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道老师手中的东西究竟是什么，从而促进其思考，动脑筋，并开口说英语进行回答。这种引入新课的方法比老师交代该节课的教学任务的做法来得自然和轻松。
2、呈现环节。
在这个环节中，特别是单词的呈现教学，如果机械地呈现就会容易使学生产生疲劳感，会使学生感到厌烦，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，有必要运用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学容入娱乐或竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们学习的积极性，提升他们的学习效率。比如，在单词教学中，可以采用
3、巩固环节。
这个环节是游戏教学法较为常用的一个环节。主要是让学生在玩中不知不觉巩固和运用了所学知识，并让学生在愉悦的方式帮助下有效地保持所学知识。比如：单词的巩固练习可以运用吹气球，升降读，找单词等方法。对于句子的巩固，可以使用打节奏的方法，有慢到快；也可以把一个句子按照单词的数量来指挥大家读，这样就可以把重点不好读的单词多次的读，在游戏熟悉的基础上换学生来指挥，这样即激发了学生的学习兴趣，还可以集中学生的注意力，一举两得！
虽然说游戏教学法对教学有这样的作用，但如何才能真正发挥这些作用呢？在运用游戏教学法时要注意到以下几点：
一、设计教学游戏要有目的性。游戏是为了教学服务的，所以必须与教学有关。设计游戏时要充分考虑教学的重难点和其他要求。
二、要合理安排游戏的量、时间和形式。只有使游戏恰到好处，才能使课堂有起有伏，突破重难点，教学环节环环相扣，才能充分发挥游戏教学的作用。
三、组织游戏要有条不紊，活而不乱，方式多样。在开展游戏前要讲清规则和要求等。由于小学生具有争强好胜，容易激动的特点，他们有时会忘乎所以，出现混乱的情景。这样会严重影响教学的组织和效果。当然
四、游戏要尽量让全体学生体验到成功的喜悦。教师要根据学生的实际，分层次开展游戏，要注意多表扬，多肯定。学生只有有了成功的体验，才能更好地激发他们的主动性和积极性，才能逐渐树立起学习英语的自信心。
总之，教学是一门艺术，而艺术的探索是无止境的。只有我们教师们的不断探索，总结，发挥我们的主动能动性，我们才能不断的提高我们的教学水平。