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最新外语小学教育学论文题目

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多元智能视域下的小学英语活动设计

写作提示-写作思路:义务教育《英语课程标准》指出,在英语课程中,应努力倡导学生的积极参与,让学生在学习过程中不仅能建构知识,提高语言能力,而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成任务和实现目标。依据加德纳的多元智能理论,教师可以引导学生在互动性活动中真实交际,在娱乐性活动中成长成才,在实践性活动中创造精彩。关键词多元智能;小学英语;英语活动美国教育学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)认为

小学英语课堂任务设计的有效性探讨

写作提示-写作思路:二十世纪八十年代,费厄斯坦就任务执行过程中的智力运作,提出了“认知地图”这一概念,它是一个表达智力行动的重要参与因素的理论。该理论可以为教师在设计任务、帮助学习者完成任务时提供一个具有内在一致性和实用性的工作模式。关于认知运行步骤,费厄斯坦提出了三步论第一步,学习者必须选择、收集、吸收适当的信息,此为输入;第二步,学习者须以某种方式对输入的信息加以处理和利用,此为精细加工;最后,学习者需要将某种

小学英语教学中Task“失真现象”

写作提示-写作思路:Task(任务)是小学英语课堂教学中常用的一种教学活动,学生通过在完成任务的过程中学习语言知识或者提高语言运用能力,并提升“用英语做事”的能力。然而,部分教师在设计或实施task(任务)时却出现了“失真现象”,降低了其任务所要达到的教学效果。为有效发挥“真任务”对学生语言能力的提升作用,笔者设计了“任务”课堂观察量表,利用此量表进行课堂观察,厘清了task“失真现象”的具体表现,并重点以《牛津小学英语》6B Uni

关于小学英语课堂导入环节的问题与思考

写作提示-写作思路:导入是课堂教学的首个环节。合理,巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来,使学生处于积极的学习状态,把学习当成一种“自我需要 ”,促进教学任务的顺利完成;能实现新旧内容的自然过渡,提高课堂教学的品质,优化教学效果。在目前小学英语课堂教学中,有些教师只重视新知呈现和拓展运用等环节,对导入环节的目的、功能和价值缺乏足够的认识。总结起来,导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面 用时不

巧用“思维导图”激发小学英语课堂的生命力

写作提示-写作思路:合理有效将思维导图运用到小学低年级英语的课堂调控中,对英语教学和英语学习都有着非常重要的积极作用。在思维导图的帮助下,既能调控课堂情景的衔接、课堂气氛、课堂节奏,同时又能帮助学生记忆。【关键词】思维导图 小学低年级英语 课堂教学调控 表达情感一、思维导图的概述思维导图(Mind Mapping) 是英国的记忆之父。脑力开发专家托尼·布赞(Tony Buzan) 在1970 年发明的一种有效使用大脑的方法(另译为“

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