最新小学英文专业教育论文选题

小学英语课堂导入方法探讨

写作提示-写作思路:课堂导入是指教师在课堂教学伊始利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。但凡任何一节成功的课都离不开一个精彩的导入。一个恰到好处的导入不仅能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，启发和调动学生的学习积极性，而且能让学生在十分活跃的气氛和轻松愉快的感觉中进入英语学习的情境，并为后续的教学活动做好铺垫。下面是我在平时的课堂教学中常用的几种导入法。一、复习导入

浅谈开展小学英语活动的意义

写作提示-写作思路:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，将所学知识运用于实际生活中。英语活动是学生课内英语学习的延伸，英语爱好者自我拓展的平台，培养学生合作、创新等精神的又一主要阵地，也是校本课程研究的一项成果，活动的有效开展促进学生个体的全面发展。【关键字】英语 活动 意义义务教育英语课程标准中要求英语课程和校本课程相结合，以促使学生学生的综合发展和发挥英语课程的人文功能。学生具备的

小学英语高效课堂的方法探讨

写作提示-写作思路:随着新课程实验教学开展，小学英语的地位日益上升，加之社会对英语的需求不断增多，家长对孩子的期望值也不断提升，这为小学英语的开设提供了非常有利的环境。课堂作为学习英语的第一课堂，也是提高小学生英语关键之所在，怎样构建高效的小学英语课堂成为老师们共同探讨的话题，有效的课堂教学能够激发小学生学习英语的兴趣，开发隐藏的潜能。本文从激发学生兴趣、开展小组合作学习、教学联系实际、多媒体教学等方法来实现

活用教法提升小学英语词汇教学的有效性

写作提示-写作思路:小学生在认识客观事物过程中，以形象思维为主，抽象思维能力还不够成熟。因此，他们在学习英语词汇时需要教师提供直观、形象的感性经验支持。根据儿童的这一心理特点和认知规律，教师在进行词汇教学时，应尽量调动学生的多种感官和已有的经验、知识，通过多种形式的教学手段，丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而加深对所学词汇的理解和记忆。在我国的英语学习环境中，学习者在生活中很少有接触英语的机会，

现代信息技术与小学英语学科整合的实践探索

写作提示-写作思路:教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中，广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性改革。那么，如何做好现代信息技术与小学英语学科的整合呢？下面，我结合自身的经验谈一下我的认识。一、信息技术与英语课程整合的理论依据建构主义学习理论、教学设计理论

关于提高小学英语口语教学水平的对策

写作提示-写作思路:英语的国际化使得我国的英语教育事业蓬勃日上，小学的英语启蒙教育尤为关键，由于英语和国语的发音方式不同，英语口语教学状况不容乐观，这就需要教师们在英语口语教学的方式上做进一步探索。关键词小学英语口语 教学 英语学习小学生学习新知识的兴趣浓厚，在英语语言学习上，教师要善加引导，以便能够使小学生的学习事半功倍。一、学生学习兴趣的培养兴趣是学习最好的老师。英语是一种灵活性较强的语言，较容易

借助多媒体实现小学英语快乐学习

写作提示-写作思路:在小学英语教学中，教师要恰当借助多媒体营造学习氛围，展示学习情境，激发学生学习兴趣，突破学习重难点，丰富课堂教学内容，实现小学英语的快乐学习。小学从三年级正式开始开设英语课程，且作为一门必考学科出现在学生面前。在经历了接触伊始的新奇后，学生会逐渐对照本宣科的朗读、记忆产生厌恶情绪。课堂上经常会出现教师热情领读、认真讲解，学生有口无心、心不在焉的情况，甚至只有教师采取强制手段才能将学生的心思引到学

小学英语综合板块教学中拓展活动的有效设计

写作提示-写作思路:结合自身的实践经验，围绕“丰富语篇内涵，增添课堂活力，提升综合能力，体现文本价值”等方面，探索如何在小学英语综合板块教学中有效拓展活动，提高课堂教学效率。译林版《牛津小学英语》新授单元的综合板块通常包括内容及形式都不相同的E、F、G、H部分，它是对语篇板块和词句板块的巩固、提升和强化，同时是对本单元所有知识点综合运用的一个板块。综合板块的有效教学需要精心创设情境，重新组合文本，还需要有效拓展活动。拓

例谈思维导图在小学英语教学中的使用

写作提示-写作思路:思维导图对于教师帮助学生学习英语是一个有效的尝试。它能够帮助教师将分散的知识点组合起来，相互联结，形成网络系统；它帮助学生从知识系统中发现规律，遵循规律进行学习，从而形成有效的学习，提高英语学习的成绩。小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，其学习效果的好坏影响到其以后的初高中学习，对其以后成绩的好坏直接起到关键性作用。其影响首先表现在学生学习兴趣方面，如果学生在小学阶段英语没有入门，课上一直迷茫，就

建构主义视角下基于CALL环境的小学英语写作教学初探

写作提示-写作思路:1 引言近年来，“听”“说”在小学英语教学中不断受到重视，笔头英语，尤其是写作成了教师和学生共同的难题。大部分教师苦于找不到恰当的形式对学生进行写作训练。有的教师担心写作训练费时较多，影响教学进度；有的教师担心写作特别难改，教师精力有限；还有的教师认为写作对于小学生而言太难。本文主要从建构主义视角出发，对小学英语写作教学在计算机辅助语言学习（Computer-assisted Language Learning，以下简称CALL）环境