英语论文网 英语论文网为您写ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学英文论文提供相关论文范文资料参考!希望对您的论文写作有帮助,请 或分享我们
商务英语论文
您当前位置:英语论文网 >> 商务英语论文 >> 浏览文章>>ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文
ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文

导读:本论文是一篇关于ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学的优秀论文范文,对正在写有关于ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文的写作者有一定的参考和指导作用,《ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文》论文片段:是为了解决理由而学;也转变了以往的学习模式,不是学了再练,而是边探索边学习。这也就转变了学生被动接受知识的教学模式,使获得知识变成了而不是选择。  2.任务型教学法的基本步骤  为了使任务型教学法发挥最大优势,许多学者提出了不同的模式,其中最著名的是Jane Willis(1996)提出的任务型教学法的三阶段:任务前阶段(pre

ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文WORD版下载 英语论文范文 :
摘 要:本文在介绍ELT分支下的ESP理论后,探讨基于高职高专院校学生特点,在ESP需求理论指导下的高职高专院校商务英语教学,并尝试讨论任务型教学法在高职高专院校商务英语教学中的作用。
  关键词:ESP需求理论;任务型教学法;高职高专院校商务英语教学
  一、ESP理论简介
  ESP(English for Specific Purpose,专门用途英语)作为ELT(English Language Teaching,英语语言教学)的一个分支,如其英文名称所指,是指与某种特定的目的相关的英语,通常具有特定的职业性和学科相关性,是根据学习者的特定目的和特定而开设的英语课程(Hutchinson,1987)。其目的就是培养学生在特定的交际情境下运用英语开展工作的能力。因此,ESP既属于教学法门类,又是一种教学方式,其内容和策略以学生的学习目的和需求为导向。与以往的英语教学不同,ESP教学不是以语言本身为目标,而是以“专门的目的”为目标,其组织教学的方式发生了重大变革。
  二、高职高专院校学生与商务英语教学目前状况
  1.高职高专院校学生目前状况
  与本科阶段教学相比,高职高专院校采取的是专业加技能的培养方式,能够为企事业单位输送具有一定专业知识和技能的从业人员。高校不断扩招,综合素质较高的学生陆续进入本科学校学习,高职高专院校的生源质量下降。学生消极、自卑,认为自己低人一等,完全丧失了学习的动力。
  社会大众,甚至学生自己也认为,高职高专院校的毕业生以后肯定没有好出路。认为将来找到的工作一定是又苦又累而且工资,因此就更不愿意把精力投入到学习中去。个人心理方面,高考受打击之后,由于情绪调整的差异,学生甚至直到毕业都没有从消极悲观的情绪里走出来,就更谈不上积极努力地学习了。学校环境方面,进入高职高专院校后,学生没有了升学的压力,对分数普遍不,更是丧失了努力学习的动力。学生如此表现,教师和家长都渐渐地对他们失去希望,不再过多地管理和约束。
  2.高职高专院校商务英语教学目前状况
  与本科阶段教学相比,高职高专院校的商务英语教学应该更实际商务情境下的技能学习和锻炼,应该贴近工作实际,并关注涉外行业的特点。但是,相对来讲,商务英语是新兴的教学学科,又隶属于英语教学单元,教师直接从教授公共英语转到教授商务英语,没有任何的商务实践和商务知识背景。商务英语教师对商务英语的认识不深,甚至认为商务英语就是普通英语,只不过词汇不同而已。因此,教学遵循传统教学模式,以教师为中心的教学策略,没有考虑到商务英语教学的灵魂就是使学生在商务环境中使用商务知识及基础英语知识来分析、解决理由的能力提高。
  三、任务教学法
  1.什么是任务型教学法
  作为“交际法”(communicative approaches)的最新发展,任务型教学法(task-based approach)兴起于上世纪80年代,是目前国际上外语教学界普遍的一种教学思路和策略。任务型语言教学就是“以完成具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现成就”(钟启泉,2001)。由此看来,任务型教学法转变了以往的学习目的,不是为了单纯获得知识而学,而是为了解决理由而学;也转变了以往的学习模式,不是学了再练,而是边探索边学习。这也就转变了学生被动接受知识的教学模式,使获得知识变成了而不是选择。
  2.任务型教学法的基本步骤
  为了使任务型教学法发挥最大优势,许多学者提出了不同的模式,其中最著名的是Jane Willis(1996)提出的任务型教学法的三阶段:任务前阶段(pre-task)、任务中阶段(task-cycle)和任务后阶段(post-task)。具体如下:(1)前任务:任务准备阶段,教师介绍任务内容及完成任务所需的知识,并指出如何执行任务。(2)任务环:a.任务(Task):学生分成两人或多人的小组执行任务。b.计划(Planning):各小组以口头书面的形式汇报任务进度。c.报告(Report):各小组汇报任务完成情况,完成书面汇总,进行对比总结等。(3)后任务:a.分析(Analysis):在教师的引导下学生对比总结各组任务的执行情况。b.操练(Practice):在教师指导下,学生学习掌握语言难点。
  四、基于ESP需求理论的任务型商务英语教学法
  上世纪7

关于ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文范文下载

WWw.YingyuLunwen.com 英语论文网整理提供 ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文WORD版下载

商务英语论文

郑重声明:未经授权禁止对本站论文进行摘编、转载、复制或建立镜像。如有违反,将追究其法律责任!
免责声明:本站部分论文范文由网友上传,由于数量过多,我们无法考究每篇论文的来源及作者,如果版权问题,请及时联系我们删除或改正!
ESP理论与高职高专院校任务型商务英语教学论文英语论文网整理提供,英语论文网免费提供各类英语论文范文,包括:英语教学论文|英语本科论文|英语毕业论文|英语论文 |论文下载服务等喜欢我们就将我们分享给10位以上的好友.