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商务英语教学中英语知识与商务知识的关系论文

导读:本论文是一篇关于商务英语教学中英语知识与商务知识的关系的优秀论文范文,对正在写有关于商务英语教学中英语知识与商务知识的关系论文的写作者有一定的参考和指导作用,《商务英语教学中英语知识与商务知识的关系论文》论文片段:

商务英语教学中英语知识与商务知识的关系论文WORD版下载 英语论文范文 :
【摘要】在商务英语专业的教学中,如何处理商务知识与英语知识的关系和衔接是一个关键的理由。本文认为,商务英语教学中商务是目的,英语是手段,两者同等。在教学实践中,应建立科学的学习体系、探索内容教学法、增加模拟实训课程等策略,实现两种知识的融合。
  【关键词】商务英语;英语知识;商务知识
  商务英语是英语的一种功能变体,是英语在商务情境中的应用,这决定了商务英语专业同时学习商务知识和英语知识。然而,在商务英语专业的教学实践中,关于商务知识和英语知识的关系的定位,即两者谁主谁次,孰轻孰重,在教学安排中如何处理两者的“量”和“度”,却一直存在争议。在商务英语教学中,英语和商务知识的教学应该如何结合起来,已经专业英语改革与建设的内容。
  一、学界对商务英语教学中英语知识与商务知识关系的看法
  关于商务英语教学中英语知识与商务知识的关系,一种突出的观点是“二分法”,即将商务知识和英语知识分为两点。这种观点的弊端是导致教学中语言与商务知识严重脱节,在语言教学中缺乏商务内容,商务教学中缺少语言能力来支撑。另外一种观点强调使用英语从事贸易活动的性,认为商务英语的教学中英语知识高于商务知识。这种观点的弊端是导致轻视商务知识的学习,缺乏实际商务能力。
  二、商务英语教学中英语知识与商务知识的地位作用同等
  商务英语教学的基本目的在于提高商务贸易和社会活动中的英语交流能力。在商务英语教学中,英语知识与商务知识的地位作用同等
  (一)商务英语教学中,商务是目的,英语是手段
  具体而言,商务英语中的商务才是关键目的,而英语则是实现商务交流所借助的手段。经济全球化的不断深入,对商务英语人才的需求,已经从过去的“商务翻译人才”,向“懂英语的商务人才”转变。商务英语人才要能够在商务环境中使用英语,但不仅仅是起着翻译的作用,还能够具备真正的商务知识,能够处理整个贸易流程的事务,包括与客户进行谈判与磋商,确定交易商品的名称、数量、折扣、运输方式等;还要懂得合同的签署、信用证的开立、付款、保险、索赔等等商务活动的规则。这些活动虽然都要用英语来交流,但英语只是作为传递信息的载体,而商务操作过程则是商务活动成败的关键。可见,在商务英语的教学中,只有把商务知识和英语知识放在同等的地位,两者不可偏移,才能培养出真正的涉外商务人才。
  (二)商务知识对于在校大学生更具挑战性
  对于的在校大学生来说,由于他们缺乏实际工作经验,不了解商务活动的流程,因此,在商务知识方面的欠缺更加严重。而有些学校商务英语专业的课程设置英语语言能力,却轻视商务知识与商务能力的培养。这导致学生知识基础不建全面,能力结构倾斜,不能达到商务行业“第一线应用型人才”的要求。
  三、商务与英语知识的衔接与融合
  商务英语专业的教学实践中,应积极探索商务知识与英语知识衔接与融合的教学策略。
  (一)建立科学的商务英语学习体系
  商务英语学习体系应包括商务英语、商务知识、以及基础英语三个。三者的关系应该像一个稳固的三角形,保持均衡,不可偏废。科学的课程设置应是,一年级的学习是基础英语,先打下扎实的语言基础,同时中文学习商务知识和外国文化,具体的课程如国际贸易实务、电子商务概论、外贸单证实务、商务谈判、市场营销、报关实务和英美概况、东西方文化概论等。二、三年级开始学习商务英语,开设商务英语精读、商务英语函电、商务英语口译、商务英语听力、商务英语口语等课程。一年级的学习,学生已有了一定的商务知识基础,再学习这些商务英语的课程,会更加得心应手。这有利于增加学生的学习兴趣,提高他们学习商务英语的自信心。
  (二)在商务英语教学中探索运用内容教学法
  内容教学(简称CBI)是一种将语言与内容有机融合起来的外语教学模式。它转变了传统的注重语法、语篇解释的纯语言教学模式,而是提倡学科知识来学习语言。CBI模式的优点在于体现了语言的工具性和交际性,它使用真实的语言材料,将专业知识内容与语言有机融合起来。一方面,它用专业知识作为语言输入信息,使学生在学习专业知识的同时,提高了语言运用能力;另一方面,它为语言教学提供了有的语言环境,使学生在学习中不是专注于语言形式,而是转向语言的,更语言信息的交流,更好地实现语言学习的最终目的,即在相关工作情境运用外语的能力。已有研究表明,(CBI)教学模式不但能够提升学习兴趣,而且可以加强语言与专业内容

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