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高职国际贸易专业商务英语口语教学目前状况调查论文

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堂教学中给学生布置任务,让学生了解学习任务以及实际工作情景的任务,可以学生喜闻乐见的视频以及音频等方式让学生观看、收听。其次,引导学生学习完成该任务所的词汇、句型、商务交际礼仪等知识,在学习中强化语音学习,纠正学生的错误发音,以及养成良好的英语口语习惯如连读、弱读、升降调等;并在学习中强调英语词汇的积累,尤其是商务英语口语的积累。然后,组织学生分组进行任务练习,教师指导学生完成任务。最后,学生进行汇报表演,教师就学生的整个课堂表现以及表演效果做出评价,并给出评定成绩。
  3.改革考核方式
  传统的OBE考核方式将期末口试与平时考勤相结合,这种终结性考试有很大的弊端,学生熟悉该模式,学生已经养成定性思维,造成多数学生为了考试,只在考前对OBE做一些努力,而轻视了平时的练习。提高OBE,势必要将终结性考核(占40%)与形成性考核(占60%)相结合,并将形成性考核的成绩比例提高到总成绩的60%,让学生平时学习、训练,使学生的英语口语能力逐步挺高。OBE的形成性考核就是学生完成每个OBE任务效果成绩,教师每个任务成绩记录在册,最后形成性考核的总成绩。此种考核方式,学生势必投入更多的时间学习OBE,否则就无法考核。
  OBE学习对于国际贸易专业学生具有调查发现学生能够认识其性,但是由于学习策略、英语语音、英语词汇、努力程度等因素影响了OBE的学习,根据学生的实际情况结合职业岗位能力的要求的,任务教学法,形成性考核与总结性考核相结合的评价方式,提高学生的OBE学习效果。
  参考文献:
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